俞敏洪:用爱与责任点燃孩子内心的火焰(续)

新东方的核心价值体系


  讲到教育就不能不讲新东方,尽管新东方做的是培训,但我一直认为培训是教育的一部分,是对国家正规教育的强力补充。新东方每年面对200多万的学生,主体是小学生、中学生和大学生,和国家正规教育的群体完全吻合。我自认为我们是在用教育理想做新东方。调动学生的学习热情与奋斗激情,让学生体会到什么叫热血沸腾,体会这一生命的最佳状态。从心理学角度来说,治疗心理疾病有两种方法:一是通过吃药,试图将压抑、抱怨、焦虑消除,但是,其实依然不健康;另一种治疗方法是将积极因素注入心灵,培养个人内生能力,让积极的、充满激情的、充满意义的生活消解焦虑、压抑和痛苦,促使个人不断地走向积极的人生。  


    积极的人生常常能够创造令人感到的生命过程,而努力创造令人感到的生命过程又反过来推动一个人不断走向积极的人生。基于此,新东方提出了三个感动:只有让自己感动的生命才能感动别人;只有让自己感动的课堂才能感动学生;只有让员工感动的企业,才能感动世界。怎样让自己的生命感动?你只有做了崇高的事情,才会让你自己生命感动。你吸毒能让自己生命感动吗?你偷懒能让自己生命感动吗?你投机取巧能让自己感动吗?你斤斤计较能让自己感动吗?不可能。所以,要让自己感动,你就要做好事,做崇高的事情。努力、奋斗、挣扎,想方设法让自己的生命更加光辉。运动员拿到金牌的那一刻,在领奖台上热泪盈眶的时候,你就会发现什么叫令自己感动的生命。怎样能够拥有让学生感动的课堂?你对孩子的爱,孩子能够看得见,能够感觉得到,如果你不喜欢学生,你就不应该当老师。当老师不是一种职业,而是一种事业。你自己愿意跟学生打成一片,你自己看到学生的每一个进步都从心里感觉到非常愉快和欢喜,你才能让自己感动,也才能感动学生。学生都是明察秋毫的人,你是否真的是一位好老师,不需要你自己表白,学生心里自然会有评判。只有让员工感动的企业,才能感动世界。我一直希望新东方是一个让员工和老师感动的教育事业,但我们还没有真正做到。和学生对老师的态度一样,一个机构是不是真正值得员工骄傲、真正让员工有归属感和荣誉感,由不得这个机构来说,员工们自然心知肚明。新东方现在还有很多没有做到位的地方,希望我们能够不断改进做到。  


面向未来的教育   


    面向未来的教育,首要是让学生认识自我,要培训学生的智商、情商和逆商三大商素,而不仅仅是开发学生的智力。目前中国的教育,仅仅完成了智商中考试能力的开发,甚至连学习能力都谈不上,脱颖而出的高考尖子,至今还没有问鼎世界级别的研究成果。我们中国人从来不缺乏这方面能力,华裔获得诺贝尔奖不在少数。究其原因,中国的教育体制、机制性障碍是导致学生学习能力发生偏差的重要原因。在孩子成长过程中,情商和逆商的开发被忽视,三大商素的开发呈现出不平衡的发展态势。什么叫情商?情商就是怎么让别人信任你、喜欢你的能力。被人信任的前提是具有讲诚信的人品、人格,拥有真诚的感情,这样才值得被人信任。同时,学会分享互助、互相帮衬,也是情商至关重要的内容。逆商就是教孩子如何面对困难、面对挫折、面对失败的抗打击能力和自我鼓励能力。我们往往把对孩子的逆商教育当作是对孩子的侮辱教育、挫败教育和打骂教育,而真正的挫折教育是通过鼓励的方式,让孩子们从失败中站起来勇往直前。我们对孩子要学会不断鼓励,让孩子在鼓励中培养成就感。什么叫成就感?美国有一位物理学家,一次物理考试只有8分,老师鼓励他继续认真地学习物理,面对他畏难气馁的状况,老师用一个特别的方法,别的同学考试满分是60分,他只要考到9分就算合格。接着参加第二次考试,他考了28分,28分依然是全班最低分,似乎没法表扬。但这个老师将全班每一位同学这次考试的分数,减去上一次考试的分数,把剩下的分数写在黑板上,最后一个考28分的人,变成进步最大的人。这个学生从此在老师巧妙的鼓励中充满对物理的学习热情,最后成为一位物理学家。相信大家能够理解鼓励的重要性,给孩子的成长空间以及逆商是如何培养出来的。  总而言之,三大商素决定了一个人的终身成果。其中智商只起到20%到30%的作用,面向社会主要是情商和逆商起作用。在培养孩子这三大商素的前提下,我们要积极培养孩子的三种“热爱”:首先让孩子学会热爱自己。热爱自己不是以自我为中心的盲目自大,而是实现一种生命奔放、激情四射的感觉和状态;其次是要热爱他人,要学会去理解他人、谅解他人、帮助他人、关爱他人;第三要热爱自然,这个自然包括真正的大自然以及人生的一种自然状态。  如何真正实现面向未来、面向世界的教育?除了上面提到的三大商数的培养之外,我觉得可以从以下几个方面着手:   


    实行心情教育。览观山峦叠翠,沐浴晨光雨露,欣赏漫天繁星,就是心情教育。我当年高考第三年时的英语老师,上课讲授充满热情,注重鼓动学生自主学习,同时对我们进行心情教育。江边言说故事,参观名人故居,爬山消遣,表面看来不过是浪费时间,但实际上我们在这种氛围中学会彼此相处、学会排遣杂念和享受愉悦心情,学习激情与效果在无形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育,加上学校的心情教育,三者形成不可缺一的体系,三者良性循环才能实现完善的可持续发展。目前中国的心情教育不容乐观,我们现在的中学囿于各种考虑,没有魄力,也没有能力放手推行心情教育。我曾经与几个重点学校探讨过为什么不组织学生去春游。客观事实是这类活动难免不会发生意外,而一旦有意外,学校与家庭之间将会水火不容。因此,在目前状态下,家庭过多干涉、学校不敢作为,导致孩子的心情教育陷入恶性循环。  


    相比较国外的情况而言,两者有着明显的差距。国外学校组织学生参加挑战项目,这些项目往往是野外徒步二十天,没有任何现代化设备,锻炼学生野外基本的生存能力。项目启动之前,家长需先签生死协议书,如果一旦发生意外,学校不负任何责任,家长也深知个中利害。这种在国内看来不可思议的项目在国外却运行得非常顺利,这源于国外整个社会和学校教育配合一致。而置身于中国的家庭教育,孩子们缺乏自由发展的空间,被禁锢在校园与家庭里,没有奔放在天地之间的机会,即便有,也难以确保有那份奔放的心情。学习,学习,再学习,成为孩子们学习的诅咒。  


    同时,注意培养孩子的成就感,让他们拥有更大的成功感和幸福感。孩子们的优势并不一定会自动展现在我们的眼前,需要我们善于挖掘他们潜在的能力和优点。如果任何一位老师不能够从学生的身上发现他的特长和优势并加以表扬,作为一位老师则难以称为合格的老师,应该退出这个行业,因为你放弃了孩子,扼杀了孩子的成长空间,也就意味着放弃了一个家庭,扼杀了一个家庭的未来。我们常常谈鼓励教育,实际上每一个孩子或多或少是有优势的,即便是发型、笑容、服饰这些细微的变化,同样值得表扬,我们毋须吝啬我们的语言和表扬。表扬有多种类型,学习仅仅是其中一方面而已,我们对孩子要学会不断地鼓励,让孩子在鼓励中培养成就感。    培养孩子向往伟大、走向伟大的品质和能力。我们可以看到,有的人一辈子,生命琐碎;有的人一辈子,生命伟大。其实无论是伟大的人还是琐碎的人,日子都是琐碎的,可不可以把这些琐碎放置一处,就像把水泥和沙石混合起来,砌成伟大的建筑。人的差别在此处便可一见高低,有的人把水泥和沙石放在一起,永远是一堆水泥和沙石。对于学生来说,出生不是自己能够选择的,但是归宿却是自己抉择的,以何种姿态行走,获取多大的成就,这是自己能够抉择的。所以,个人的成就虽然离不开先天条件,但是最主要的还是取决于后天的努力。而我们老师,就是学生后天努力的最大动力。  有一句英文是这样说的:Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 教育不是给人灌水,而是把人内心的火焰点燃。让我们一起共同努力,点燃我们作为老师内心的火焰,也点燃我们遇到的每一个学生内心的火焰。我相信我们每一个老师都能够做到,也相信我们每一个学生都能够做到。  言不尽意,今天我的演讲到此为止。衷心感谢大家!



    给大家讲讲新东方的核心价值体系,也就是新东方依据什么原则做新东方,也许能够让大家对新东方有进一步的了解。


    调动学生的学习热情与奋斗激情,让学生体会到什么叫热血沸腾,体会这一生命的最佳状态。从心理学角度来说,治疗心理疾病有两种方法:一是通过吃药,试图将压抑、抱怨、焦虑消除,但是,其实依然不健康;另一种治疗方法是将积极因素注入心灵,培养个人内生能力,让积极的、充满激情的、充满意义的生活消解焦虑、压抑和痛苦,促使个人不断地走向积极的人生。  积极的人生常常能够创造令人感到的生命过程,而努力创造令人感到的生命过程又反过来推动一个人不断走向积极的人生。基于此,新东方提出了三个感动:只有让自己感动的生命才能感动别人;只有让自己感动的课堂才能感动学生;只有让员工感动的企业,才能感动世界。怎样让自己的生命感动?你只有做了崇高的事情,才会让你自己生命感动。你吸毒能让自己生命感动吗?你偷懒能让自己生命感动吗?你投机取巧能让自己感动吗?你斤斤计较能让自己感动吗?不可能。所以,要让自己感动,你就要做好事,做崇高的事情。努力、奋斗、挣扎,想方设法让自己的生命更加光辉。运动员拿到金牌的那一刻,在领奖台上热泪盈眶的时候,你就会发现什么叫令自己感动的生命。怎样能够拥有让学生感动的课堂?你对孩子的爱,孩子能够看得见,能够感觉得到,如果你不喜欢学生,你就不应该当老师。当老师不是一种职业,而是一种事业。你自己愿意跟学生打成一片,你自己看到学生的每一个进步都从心里感觉到非常愉快和欢喜,你才能让自己感动,也才能感动学生。学生都是明察秋毫的人,你是否真的是一位好老师,不需要你自己表白,学生心里自然会有评判。只有让员工感动的企业,才能感动世界。我一直希望新东方是一个让员工和老师感动的教育事业,但我们还没有真正做到。和学生对老师的态度一样,一个机构是不是真正值得员工骄傲、真正让员工有归属感和荣誉感,由不得这个机构来说,员工们自然心知肚明。新东方现在还有很多没有做到位的地方,希望我们能够不断改进做到。  


面向未来的教育  


面向未来的教育,首要是让学生认识自我,要培训学生的智商、情商和逆商三大商素,而不仅仅是开发学生的智力。目前中国的教育,仅仅完成了智商中考试能力的开发,甚至连学习能力都谈不上,脱颖而出的高考尖子,至今还没有问鼎世界级别的研究成果。我们中国人从来不缺乏这方面能力,华裔获得诺贝尔奖不在少数。究其原因,中国的教育体制、机制性障碍是导致学生学习能力发生偏差的重要原因。在孩子成长过程中,情商和逆商的开发被忽视,三大商素的开发呈现出不平衡的发展态势。什么叫情商?情商就是怎么让别人信任你、喜欢你的能力。被人信任的前提是具有讲诚信的人品、人格,拥有真诚的感情,这样才值得被人信任。同时,学会分享互助、互相帮衬,也是情商至关重要的内容。逆商就是教孩子如何面对困难、面对挫折、面对失败的抗打击能力和自我鼓励能力。我们往往把对孩子的逆商教育当作是对孩子的侮辱教育、挫败教育和打骂教育,而真正的挫折教育是通过鼓励的方式,让孩子们从失败中站起来勇往直前。我们对孩子要学会不断鼓励,让孩子在鼓励中培养成就感。什么叫成就感?美国有一位物理学家,一次物理考试只有8分,老师鼓励他继续认真地学习物理,面对他畏难气馁的状况,老师用一个特别的方法,别的同学考试满分是60分,他只要考到9分就算合格。接着参加第二次考试,他考了28分,28分依然是全班最低分,似乎没法表扬。但这个老师将全班每一位同学这次考试的分数,减去上一次考试的分数,把剩下的分数写在黑板上,最后一个考28分的人,变成进步最大的人。这个学生从此在老师巧妙的鼓励中充满对物理的学习热情,最后成为一位物理学家。相信大家能够理解鼓励的重要性,给孩子的成长空间以及逆商是如何培养出来的。  


    总而言之,三大商素决定了一个人的终身成果。其中智商只起到20%到30%的作用,面向社会主要是情商和逆商起作用。在培养孩子这三大商素的前提下,我们要积极培养孩子的三种“热爱”:首先让孩子学会热爱自己。热爱自己不是以自我为中心的盲目自大,而是实现一种生命奔放、激情四射的感觉和状态;其次是要热爱他人,要学会去理解他人、谅解他人、帮助他人、关爱他人;第三要热爱自然,这个自然包括真正的大自然以及人生的一种自然状态。  如何真正实现面向未来、面向世界的教育?除了上面提到的三大商数的培养之外,我觉得可以从以下几个方面着手:   


    实行心情教育。览观山峦叠翠,沐浴晨光雨露,欣赏漫天繁星,就是心情教育。我当年高考第三年时的英语老师,上课讲授充满热情,注重鼓动学生自主学习,同时对我们进行心情教育。江边言说故事,参观名人故居,爬山消遣,表面看来不过是浪费时间,但实际上我们在这种氛围中学会彼此相处、学会排遣杂念和享受愉悦心情,学习激情与效果在无形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育,加上学校的心情教育,三者形成不可缺一的体系,三者良性循环才能实现完善的可持续发展。目前中国的心情教育不容乐观,我们现在的中学囿于各种考虑,没有魄力,也没有能力放手推行心情教育。我曾经与几个重点学校探讨过为什么不组织学生去春游。客观事实是这类活动难免不会发生意外,而一旦有意外,学校与家庭之间将会水火不容。因此,在目前状态下,家庭过多干涉、学校不敢作为,导致孩子的心情教育陷入恶性循环。  


    相比较国外的情况而言,两者有着明显的差距。国外学校组织学生参加挑战项目,这些项目往往是野外徒步二十天,没有任何现代化设备,锻炼学生野外基本的生存能力。项目启动之前,家长需先签生死协议书,如果一旦发生意外,学校不负任何责任,家长也深知个中利害。这种在国内看来不可思议的项目在国外却运行得非常顺利,这源于国外整个社会和学校教育配合一致。而置身于中国的家庭教育,孩子们缺乏自由发展的空间,被禁锢在校园与家庭里,没有奔放在天地之间的机会,即便有,也难以确保有那份奔放的心情。学习,学习,再学习,成为孩子们学习的诅咒。  


    同时,注意培养孩子的成就感,让他们拥有更大的成功感和幸福感。孩子们的优势并不一定会自动展现在我们的眼前,需要我们善于挖掘他们潜在的能力和优点。如果任何一位老师不能够从学生的身上发现他的特长和优势并加以表扬,作为一位老师则难以称为合格的老师,应该退出这个行业,因为你放弃了孩子,扼杀了孩子的成长空间,也就意味着放弃了一个家庭,扼杀了一个家庭的未来。我们常常谈鼓励教育,实际上每一个孩子或多或少是有优势的,即便是发型、笑容、服饰这些细微的变化,同样值得表扬,我们毋须吝啬我们的语言和表扬。表扬有多种类型,学习仅仅是其中一方面而已,我们对孩子要学会不断地鼓励,让孩子在鼓励中培养成就感。    培养孩子向往伟大、走向伟大的品质和能力。


    我们可以看到,有的人一辈子,生命琐碎;有的人一辈子,生命伟大。其实无论是伟大的人还是琐碎的人,日子都是琐碎的,可不可以把这些琐碎放置一处,就像把水泥和沙石混合起来,砌成伟大的建筑。人的差别在此处便可一见高低,有的人把水泥和沙石放在一起,永远是一堆水泥和沙石。对于学生来说,出生不是自己能够选择的,但是归宿却是自己抉择的,以何种姿态行走,获取多大的成就,这是自己能够抉择的。所以,个人的成就虽然离不开先天条件,但是最主要的还是取决于后天的努力。而我们老师,就是学生后天努力的最大动力。    有一句英文是这样说的:Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 教育不是给人灌水,而是把人内心的火焰点燃。让我们一起共同努力,点燃我们作为老师内心的火焰,也点燃我们遇到的每一个学生内心的火焰。我相信我们每一个老师都能够做到,也相信我们每一个学生都能够做到。  


   言不尽意,今天我的演讲到此为止。衷心感谢大家!

发布者

侯晨雨

独立语文人,“成长作文”首倡者,侯老师讲作文工作室创办人,知名作文教育专家。第八届全国新语文教学尖峰论坛特邀名师,作文授课比赛全国一等奖,华语教学出版社腾讯课堂特约讲师,邢台学院“国培计划”特聘讲师,中国文章学研究会导读导写研究中心研究员,邢台市作协会员,市“三育人先进工作者”。多家学生报刊特约编辑,发表文章400余篇,出版专著《侯晨雨写作教育探索20讲(简行本)》,主编、参编图书30部,指导学生作文发表(获奖)500多篇。

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