侯老师写作教育公益讲学万里行活动启幕

奉献一百场公益讲座;

结识一千名优秀教师;

行走一万里祖国山河。

 ——教育行者  侯晨雨

侯老师讲作文公益教育万里行活动启幕

【2017年感言】
早年,我是个教育浪漫主义者;

后来,我是个教育理想主义漂泊者;

现在,我是个教育理想主义加积极行动主义者。

2016年5月,有感于越来越多的各地老师前来寻求写作教育之道,我启动了一个人的教育行走——侯老师写作教育公益讲座万里行活动。一年多来,受北京、杭州、南京、陕北和本地市县以及网上大型语文群之邀,举办全公益写作教育讲座十几场,从此,踏上了唤醒之旅,后半生,我的脚步,会一直在路上……

我是中国语文教师、独立语文人、非高级不著名教师侯晨雨。

一个教育悲观主义者,却一直在行动,笨拙而执着。唤醒教师千百万,同心干,教育天空红旗乱!

  德国教育家第斯多惠说:教育的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。这句话,不仅是用来指导老师教育学生的,同样适用于先觉者唤醒后觉者。唤醒是第一步,唤醒之后怎么样呢?你自己去找路吧。因为,我的脚印,只能温暖你的心,却无法替代你的路,你的路,你得自己走,谁也不能代替。

2016年启动告白

        转眼从教已20年了,从初中写日记算起写作也有29年了,最近三年半来,我立定小学作文教育这一平台,致力于探索小学写作教育系统化之路,以激活思维、激发灵感、丰富情感、帮助孩子们发现自己进而拓宽孩子的人生格局、提高他们的综合素养为目的,为孩子的成长助力,逐步构建自己的作文教育体系,目前已初具雏形,当然,探索仍在继续中。

        随着我的教育教学探索逐渐向纵深开掘,随着我的学生在全国各地报刊发表或参加各种竞赛获奖的习作越来越多,随着很多基础薄、写作差的学生跟我学习一定时间后作文得到很大改善甚至发生翻天覆地的变化,随着我的教育实践与思考系列文章在网上影响越来越大,北到黑龙江、南至广东各地很多老师、家长、学生,被我们所做的坚定不移的教育事业所感召,被我的思考和实践的开拓精神及成效所感召,纷纷前来探讨作文教学,求招问计;有老师要买我们的训练教材,还有老师想看我的教育专著;有老师和学校或机构有意向请我去讲学、讲课。大家对我的广泛认可,推动着我更加坚定地向前,学习,思考,实践,探索不止,创造不息。

回首二十年,教育理想追梦之路漫漫长长,我上下求索,曲曲折折,黑暗中摸索,碰壁中反思,虽不够勤奋但终没有散漫无度,虽有过迷茫但终没有沉沦自弃。北宋哲学家张载有言警人:“艰难困苦,玉汝于成。”人生来是痛苦的,痛苦的根源在于欲望,这是佛教对世人的昭告。我之所以超越不了痛苦,是因为我尚有“欲”——渴望自己这一生能在教育上做点事,以证明自己还是个有益于世的人。人生本是一场修行,大痛苦方得大自在,谁不想经历痛苦,谁就不能涅槃到更高的境界中去。浴火重生,必受煎熬,破茧成蝶,才能寻到翩然飞舞的自由天空,这是自然法则。守则而动,遵道而行,才能臻于至境。现在,我正走在这样的道上,幸运的是,经历过多少失败与黑暗,我找到了自己。回首一路风尘,遥想过往艰辛,看看如我一样或者迷茫、或者彷徨、或者不思不想但又经常被动地被各种考试和检查所困又被动地胡乱找法子的同行们,我想,我愿,帮助他们,早日找回他们自己,找到提升他们自身同时也提升学生的正确道路。

随着各地前来交流的老师越来越多,这种历史责任感越来越强烈地冲击着我的内心。我知道我的历史地位,我不是教育局长,更没有教育部长那样的影响力,我不过是草根阶层一教师,茫茫宇宙一微尘。但是,我知道能做什么,我可以以自己的失败来警示年轻教师少走弯路,我可以以自己所得的一点经验拿来分享以利有志者更顺利地成长,缩短成长周期,加快提升自己。如果能影响到更多的老师,我前面所经历的痛苦与曲折也就值了,我作为教育一分子的价值也就值了。我愿意为中国语文教育鼓与呼,我愿意为中国语文教师点亮一盏心灯,我愿意做教育有志者、后来人的引路人,所以,从今天起,我决定接受写作教育讲座讲学邀请,并宣布:

     侯老师写作教育公益讲学万里行活动正式启程!

侯老师讲作文公益教育万里行活动启幕
2016年春,河南郸城,和小学作文教育专家、著名语文特级教师贾志敏先生在一起

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2015年冬,福州,和著名教育家、语文特级教师李镇西老师相会

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李镇西老师的题词鼓励,也是我的一贯追求,同道同志

 具体说明如下,特通告周知:

开讲缘起:文明不在的地方,愚昧就自命为科学。中国语文界作文教学乱象丛生已多年,作文课堂污染依然严重,我想给老师们送一点新鲜空气和正能量。

开讲目的:不慕庙堂王侯将相,不忘底层父老爷娘,用我半生微薄光芒,把中国草根教师照亮。

交流对象:小学、初中语文老师
 讲学内容:

A、作文教育体系的有效构建;

B、指导老师如何立足岗位成长,帮助规划成长方案;

C、指导老师如何系统化实施作文教育教学活动;

D、讲素面朝天、不彩排的原生态作文示范课。

讲座性质:
  A、公办学校机构,公益免费或半公益(如果路远,路费食宿费用请解决;贫困地区学校由我自己解决所有费用);
  B、私立学校或私营机构,邀请讲学收取费用,不做公益;
  C、可为报刊或教育公益机构的送教活动免费讲学。

讲座形式:现场讲座

服务区域:全国各地

讲座时间:工作繁忙,如有需要,请提前沟通,便于安排。

联系方式:QQ 851479938,微信 hou740615 ,微信公众号:成长作文学堂 

特别声明:我不是商业,我是教育,所以,对公办学校和机构,讲座免费;但民营机构不在此列。此外,讲座与讲课,不附带任何条件和色彩,不搞任何为个人或为他人的商业推销。

教育行者  侯晨雨

2016年5月12日
        天地是课堂,自然是老师——这是我的写作教育基本主张之一,也是我的写作教育体系的重要组成部分,下面照片是几年来的部分实践掠影——
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2013年春,开元寺历史文化游学课
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2014年春,市达活泉公园,春游现场观察写作课
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2016年,市西北郊外,秋游课,蹲下来与秋叶对话
 
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侯老师讲作文公益教育万里行活动启幕
2017年,太行山中,春游雷公山观察写作课

侯老师讲作文公益教育万里行活动启幕
2017年夏,内蒙古辉腾锡勒草原,席地上课
 
侯老师讲作文公益教育万里行活动启幕
2017年夏,内蒙古库布其沙漠,5.30公里徒步体验游学写作课
 
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2017年11月,野山秋游观察写作课

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语文学科素养与课堂教学创新参与式高级研修班邀请函

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时间:2017年3月26日-28日

主办单位:北京中昊教育科技研究院、中国当代学校特色发展研究会

承办单位:北京中昊教育科技研究院南京分院、南京东庐中学

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◆会议详情请点击如下邀请函链接

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MDA1OTU5MA==&mid=2652076336&idx=6&sn=2de2c44aff736328a6509bfe9bd85b91&chksm=bdad44198adacd0f483772d55b266984356ba3f9f232cba292dafbbd32e89e196a0b132a3afe&mpshare=1&scene=23&srcid=0228C1johEnfnpmHzX9b4tll#rd

◆另,小语学科高端研修,将于3月19日-21日在南京名校金陵中学实验小学举行,本期邀请的是小语名家、素读经典课程倡导者陈琴老师、情理课堂实践者李伟忠老师、童漫作文开创者宋运来老师,详情请点击如下邀请函链接

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MDA1OTU5MA==&mid=2652076236&idx=1&sn=2b988896f19311741e08dc77fbf478f6&chksm=bdad45e58adaccf3cac14c3d99994db7df6ec55785ba7bd334d45f97061804fdd136d38dcf51&mpshare=1&scene=23&srcid=022154kHTGgqdMUwktq0ojVq#rd
◆或登录北京中昊教育科技研究院网站了解更多内容,网址:http://www.chinayunedu.com/

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侯老师的作文微课堂:相机引导,体会表达之妙

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        周日上午邢台班的课,何老师主持的《弟子规》复习竞赛正在进行中。
   
我坐在最后排,正在思考一个问题,忽然听到张宇轩喊了一嗓子:“连王博炎都会背了!”
   
说者无意,听者有心。我忽然联想到,平时学生们写作文,对名词、动词、形容词这些主要词类锤炼本就不够,对副词、代词、量词这些看似次要的小词类就更不重视了,所以,他们的作文中,随意用“因为……所以”“可是”“但是”“然后”“然而”等词语的情况比比皆是,没有转折意思的非要强加一个转折词,去掉“因为”“所以”表达更简明利落的,非要带着这两个前缀词才感觉顺口,等等,所有这些问题,都是平时说话口语不严谨或者说太随便而在写作文时又不思不想的后果。张宇轩无意中说的这句话,是个训练同学们重视副词用法的好材料,一会儿上作文课时,就先拿这个例子来训练大家对副词用法的重视程度。
    竞赛结束,轮到我讲作文了。我先在白板上写下一句“王博炎会背”,同学们盯着白板,好一阵纳闷,我抛出第一个问题:“刚才听张宇轩说了一句话,意思是‘王博炎会背’,但不是这样说的,张宇轩,你是怎么说的呢?”
   
王博炎会背了!
    我写下了张宇轩刚说的这句话,接着抛出第二个问题:“你们说,张宇轩这样说的言外之意是什么呢?”
   
“张宇轩蔑视王博炎!”“张宇轩小看人家王博炎!”……大家七嘴八舌。
     “好,你们说得很对!‘王博炎会背’只是对王博炎能做到这件事的肯定,而在这句话中加进‘连……都’和‘了’,仅仅三个字,意思就从肯定变成了蔑视,潜台词是说要求背诵的内容太简单了,连平时最不用功、最不聪明的同学都会了。你们看,这样一改,意思大不同。”
   
“来,试试看,大家再给一句句话添加上不同的副词,还会有多少种不同的意思呢?”
    陈申阳嬉笑着说:“王博炎终于会背了。
   
我随机问:“加‘终于’二字,说明了什么?”
    “背过这个不容易啊!”有人抢着说。
   
“说得对,‘终于’这个副词,我们经常用到,比如说‘终于把作业做完了’,‘终于到家了’‘终于见到你了’,大家用的时候,可能没仔细品味过,现在我们想一想,一个小小的‘终于’,到底能表达多少含义?”
  
“‘终于把作业做完了’说明作业太多了,要花很长时间;也可能是题太难了,费时费力。”
  
“‘终于到家了’说明在路上走得时间很长,回来不容易。”
   “也可能是非常想家,觉得路上的时间太长。”有同学补充道。
   
“还可能是路上经历了很多很多困难,能回到家非常不容易。”有同学继续补充。
   
“总之,‘终于’两个字,潜台词很丰富啊,它表达了说话人经历了时间或空间的考验之后,内心的殷切盼望得以实现后的欣喜、宽慰或释然,看似简单的一个词,蕴含着多么丰富的含义!”
   
我接着鼓励:“大家继续给第一句话添加不同的副词。”
    “王博炎会背”刘祚威嘿嘿坏笑着说。
   
王博炎会背”王博炎的同桌李奥翔也对王博炎“落井下石”般地来一句。
   
大家边说句子边笑,唯独王博炎坐在那里,听大家得意地议论着,一脸无奈无辜的样子,心里估计在埋怨侯老师:哼,干嘛拿我做例子说事呢,我又没招惹你,怎么躺着也中枪呢?欺负人哪!他苦笑着。
    我知道,这孩子心量其实蛮大的,拿他做例子来开玩笑,不会给他造成多大伤害,否则我是不敢开这样的玩笑的。何况,嘿嘿,我还有挽救局面的绝招呢!请看下面的引导你就明白了。
 

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我听大家说得差不多了,立马叫停:“你们光会用副词来讽刺挖苦人还不算本事,有本事也选几个副词来夸一夸王博炎嘛!来,接着添加副词来表达夸奖王博炎背诵好的意思。”
   
只有王博炎会背。”张一炜率先来了一句。
    “王博炎会背。”张宇轩也许是感觉自己第一句话没给王博炎面子吧,这样来一句,王博炎不就很得意了吗!
   
看大家说得差不多了,我最后做了总结:“刘祚威加一个‘也’字,而且用疑问语气,表达的是蔑视、怀疑、难以置信的心理;李奥翔一个‘才’字,表明王博炎花费时间长、背诵得慢,大大落后于别人,话中带着轻视的态度。而加一组关联词‘只有……才’意识大变,强调的是唯一,独一无二,言外之意是别人都不会;‘就’字表示的是强调,也说明是唯一的,暗含着赞叹和佩服之意。”
    说到这里,王博炎终于从苦笑变成得意的笑了,咧着嘴,露出一排白牙,脸上乐开了花。
   
我继续总结:“同学们,你们看,白板上的七句话,看似一样,就因为添加了几个小小的副词,意思变化多么鲜明。我们写作文就跟说话一样,很多时候,看似同样的一句话,就因为多了一个这样的副词或者那样的副词,表达的语气就会大不同,表达的感情就会大不同。所以,大家在写作文时,不能认为只有名词、动词、形容词这些词才能描写生动的人事物景,才能表达丰富的感情,副词的作用也大得很呢!”
      “我们上次作文课训练的主题是‘话须把握分寸 
出口切记三思
’,教给大家的,既是说话,也是写作文,刚才,我们做了一次小小的说话训练,就是让大家记住说话的技巧,同时也是写作文的技巧。”
     
请记住:一句寻常话,百样表达法!

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我与李镇西老师(1):一生注定的灵魂相会

我与李镇西老师:一生注定的灵魂相会(1)

一、参加“两会”学先进,且凭努力长精神

    时近年末,也许是该总结的时候了,各地的学术会议多了起来。忽然从众多教育群里看到两场重量级会议:
    前一场是首届中华优秀传统文化教育高峰论坛,正好我一直以来想在作文教育中增加
中华优秀经典文化阅读这一大块内容,而欲实施早已提上日程,惜乎我一人精力有限,一直在等待着,寻求着时机,正准备从明年开始尝试开这方面的课,这个会议就来了,正好去学习一下,至少开开眼界,看看别人怎么做。于是,12–14日奔去青岛学习。后面将有专文论述,兹不赘述。
    后一场会议更让人不舍,看看名头——钱梦龙语文教学研讨会,看看列席的
诸位大德大贤,钱梦龙、魏书生、李镇西、程红兵、孙绍振等,都是目前国内顶级语文教育家,是我多年来或学习或关注的,古语曰:“居必择邻,游必就士。”人不能选择出生地,就尽量和有才有德者为邻;如果不能和有才有德之人为邻,就尽量多读他们的书和文章,多听他们的教诲;我不能和他们比邻而居,但是,只要心向往之,就可以通过他们的书,间接地和他们的灵魂做邻居;我不能和文化教育大师们做邻居,但是,我能经常或偶尔前往游学或拜谒,“近朱者赤”,靠近阳光,内心就会有明媚照进来,亮堂堂无限力量。我毫不犹豫地选择了前来。于是,16日凌晨1点才从青岛回到家,短暂休息后,早上就起来简单收拾,乘火车南来福州。

我与李镇西老师:一生注定的灵魂相会(1)

魏书生老师,与我父亲同年,他说他和我同是河北人,话语多么和蔼亲切!
 

二、初遇李镇西老师
 

    17日下午2点车到福州,过闽江大桥到仓山区,网上订了一家离会场不远的公寓安顿下来,就径奔会场福州三中金山校区报到。从报到处得知,本次活动的主角钱梦龙老师因病住院挂点滴,明天不能与会了,还是有很多遗憾的,毕竟,在中国,上世纪八十年代初改革开放,语文教育界竖起了两面旗帜——钱梦龙和魏书生,美称“南钱北魏”,是包括我在内的千万语文教师追膜的对象。毕竟,钱老已经85岁高龄了,这样大师级的语文教育家,如果不能见一见,恐怕一生都要有遗憾了。
    这样想着,我便在人群中打听众位教育前辈下榻的宾馆,想趁今晚诸贤不忙的时候,面见一下,说几句话最好。主办方一老师出示
手机上准确的地点给我——融侨水乡酒店,百度地图一搜,闽江边,不远,即刻步行前往,约十五分钟就到了。
    酒店和福州市其他地方一样,被丛丛绿树包围着,夜晚更显幽静。从大门进去,转过大楼的背面,透过正面大廊下阔门内的玻璃窗墙,望见大厅里人头攒动,前台接待正忙着与围着的人们攀谈,看样貌都是老师,这肯定就是专家们下榻的酒店。我走进去,宽阔的大厅内,橘黄色的灯光,不甚明亮。眼光扫了一圈,搜寻有无平时在各种媒体上所见专家的身影,主要是想见魏书生、李镇西与程红兵三位前辈。他们,都是从教育一线成长起来的真正的教育家,都在长年不断地实践与思考,都有思考之后的理论升华与建树,我认为,这样的语文人,才真正配得上“教育家”的称号。正如国画大师离不开山水写生,书法家离不开临摹碑帖,音乐家离不开歌唱舞台一样,既然是教育家,就要扎根一线,不管是肥田沃土,还是贫瘠荒芜,
有教无类,你就必须承担起育人启智、开悟引领的责任,这样的立足,才接地气,你的理论,才有根基和可持续可承继的生命力。
    魏书生,痴情教育理想,多少次婉拒领导把他作为青年后备干部培养的美事,弃政从教,
103次写申请要做老师,此情一何痴!李镇西,从乐山一中到成都石室中学再到盐道街中学再到如今的武侯实验中学,无论到哪里,他都从不曾离开学生,离开课堂。他和魏书生老师一样,胸中激荡着理想主义情怀,同时汹涌着浪漫主义情结,这种情结,使得他们能以童心、诗心激情四射地活着,斗志昂扬地唱歌。程红兵,来自偏僻落后的革命老区江西上饶,一路“张开大嘴奔跑”(程老师早年的一篇文章中这样形容他的激情昂扬前进的姿态),从上饶到上海,从上海到深圳,他思想犀利敏锐,批判的锋芒如一把长剑闪着寒光,刺穿了很多假大空的语文面孔,让伪语文与伪教育在他面前原形毕露,瑟瑟发抖。我早年读他们的书,从《教育改革家魏书生》《班主任工作漫谈》《魏书生文选》,到李镇西老师的《爱心与教育》《走进心灵》《从批判走向建设》,到程红兵老师的《语文教育人格论纲》《发散思维与作文》,一本一本,一篇一篇,与他们的灵魂相逢,与他们的精神碰撞,我的痴心坚定了,我的激情丰沛了,我的信念笃定了,于是,我不惧世的不解与嘲讽,不被俗世的浊流所迷乱,在闭塞和窒息的农村学校,我桀骜不驯,不肯降低了姿态去屈就和苟同于庸众功利教育观和育人观,坚守自己内心的信念,即使后来到处漂泊,也决不随便因为关乎己身利益而苟同从众。是魏书生、李镇西和程红兵们的旗帜,一直在我心中高高飘扬着,给了我力量,让我在底层的精神荒原上跋涉,遥望,寻觅,突围,一次次迷茫,一次次彷徨,一次次摇摆后又立定身心,矢志不移,终于走到了精神荒漠的边缘,远远望见前方的路越来越清晰,越来越开阔。信念不死,人生长青,我一直认定这样一种生命信条,近二十年来曲曲折折的路走过,还能保有一份童心和诗心,还能保有一份对人生的热望,不能不说跟早年和魏书生、李镇西、程红兵们的精神毗邻有密切关系。

我与李镇西老师:一生注定的灵魂相会(1)

 

    这样想着,我就有理由今天要来这里拜望他们了。当我的目光绕着酒店大堂扫了一圈,惊喜就在瞬间闪现了。大厅西北角墙边幽暗的灯光下,一面石圆桌边的椅子上,坐着一个熟悉的身影,应该是李镇西老师!仔细看了,肯定是,李老师正和一位三十多岁的女士谈着什么。我走过去,谦恭地打断了一下:“请问您是李镇西老师吗?”李老师应声抬起头,我接着说:“我早年读过您的几本著作,跟您学了不少教育道理,比如《走进心灵》……”李老师微笑着接过话茬,手一指身边那位红衣女士:“喏,她就是我那本书里的人物之一,我那届学生。”接着,我从包里取出我学生的作文集《花开的声音》,介绍说:“我跟您一样,也带着学生,走到野外,向大自然学习,观察写作,这是我带着学生到室外观察时的情景照片”我边说边把书递过去,李老师翻开书内的彩页,我一一指给他看,李老师翻看完,我提了一个要求:“想请您给我写几句寄语,鼓励一下。”我递过带来的签名笔,李老师边说“不用不用,我带着的”,边随手掏出笔来,在《花开的声音》扉页上提笔写下了“追求朴素的语文教育,让学生的心灵自由自在地飞翔”的寄语,这句话真好,一直是我所追求的语文教育底色,也是每一个真正的教育人应该秉承的绿色教育理念和常识。我私下一直认为,我的教育信念和追求,暗合了李老师,李老师,是我的长辈,也是我的同志,朋友。

我与李镇西老师:一生注定的灵魂相会(1)

 

    李老师写完,我又得寸进尺地提了一个请求——和他合个影,于是,他中断了和那位女士的谈话,我请那位女士帮我们拍照,就留下了下面这张珍贵的照片。

我与李镇西老师:一生注定的灵魂相会(1)

 

    我还不肯罢休,既然来了,难得见一面,我得表达一下我的诉求,因为,我明年想出自己的教育专著,请谁写序?肯定得请与我思想契合的语文教育家来写,于是,今天干脆鼓起勇气提一下,并请李老师留下邮箱。李老师听了,马上拒绝:“抱歉,我现在一般不写序,没时间的,我邮箱里有三四十本书稿要我写序的,一个也不能写,抱歉啊!”
    我为自己的唐突和贪婪而感到羞赧了,人不能得陇望蜀,尤其李老师与我素昧平生,平时除了在成都当地的教育管理和上课及带徒等繁杂
事务,各种会议和邀请肯定堆成山一样,每天会多累?!比如这次,我见到他,根本不像书上照片和各种媒体镜头下的形象那样光鲜亮丽,而是穿着一件朴素陈旧的羽绒服,眼中布满血丝,眼角皱纹渐多,神态明显疲惫苍老。想想,一个近60岁的人,为事业还在拼,没有痴情与童心,能有如此境界吗?我们要爱护他,就要少打扰他,让他有属于自己的时间和空间。毕竟,李镇西只有一个,我们敬重和爱护的最好方式就是不打扰。而今天,我一次又一次地打扰李老师,应该是我错了。
    于是,我从桌边站起身要走,李老师被电话邀请也正要出去,他站起来,一边接电话,一边跟我道别,我伸出手跟他握了握,望着他匆匆的背影远去了。
    魏书生和程红兵老师这一晚还没到,我已经知足了,不想再见其他人,且准备明天聆听李老师的讲座,期待与他思想的当面相逢吧。 
 2015年12月19日凌晨3点11分补记于福州寓所
(未完,待续)

想成功吗?那就准备好迎接失败吧!

    关于成功与失败,有句名言大家都非常熟悉:失败是成功之母。
    可是,我要说:这话说得不对!孕育成功的,是理想和梦想,而不是失败。  
    
从哲学角度看,成功与失败,应该是一对孪生兄弟,失败是哥哥,成功是弟弟;哥哥先来,弟弟后到,而且,弟弟常常是姗姗来迟,甚至干脆躲着不来。

    这弟兄俩关系很亲密,常常是相伴而行,一前一后光顾你的邀请,一个都不能少。可是,人们却只喜欢弟弟,而十分讨厌哥哥。但是,天地万物的运行规律,不因了渺小人类的好恶而改变,你喜欢也好,讨厌也罢,它该来还得来。所以,如果你准备迎接弟弟,就不能回避哥哥。
    

    什么是成功?
    你买了一注彩票,中了一千万,你有钱了,这是成功吗?不,这不过是瞎猫碰见死老鼠——运气而已。你中了一个亿,你成功了吗?不,这不过是更大的侥幸而已!
    侥幸和运气,不是人人都有的,我们根本不能指望靠它来改变自己的命运。
    什么是成功?
    还是清末民初国学大师王国维先生妙引三首宋词概括得好,他说:
   古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。晏殊《蝶恋花》此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”柳永《蝶恋花》此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”辛弃疾《青玉案》此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词,恐为晏欧诸公所不许也。(语出《人间词话》) 
    王国维先生的这个概括,精彩、艺术而透彻,我认为,贯穿第一境界的关键词是“寻觅”,统领第二境界的关键词是“追求”,达到第三境界的关键词是“收获”。前两个境界,是哥哥——失败的领地,谁如果想成功,就不可回避,而必须跨越;过不了这两大片茫茫的雪山草地,你就难见到弟弟——成功。
    而要想战胜哥哥的阻挠,见到弟弟,我送你苏轼的告诫:
 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。(语出《晁错论》)
    对王国维先生的成功三境界说,如果再换个角度,从心理学上说,第一境界是“渴望与焦虑”,第二境界是“忍耐与寂寞”,第三境界是“喜悦与释然”。
   你看,成功这个弟弟,哪愿意轻易光顾我们每个人呢?
如果成功都来得那么容易,那么它还能如此珍贵吗?不珍贵的东西,还有谁会珍惜?不珍贵的东西,那些有理想、有志气的人,谁还愿意花时间去孜孜不倦地追求它呢?
    所以,你如果准备去迎接成功,就绕不开失败,就要准备好坚韧不拔之志来跨越它,冲破它,击穿它,因为,也许,它太广大,广大到弥漫了整个的时间和空间,像重重迷雾一样笼罩了你整个的行程,使你沉陷其中,使你辨不清方向,看不到前途。
    你不能承受失败,就不要幻想成功;你不能承受失败的痛苦,也就享受不到成功的快乐。
    这个地球,基本的运行规律就是因果关系。大智大勇,必有大成,同时也必遇大难:这都是因果关系。敢于冒大险,就有大收获;能承受大痛苦,才能有大自在:这也是因果关系。
    不承担人生风险,就想享受到人生美好的成果,我看,那也只有去买彩票撞运气喽!
想成功吗?那就先准备好迎接失败吧!
想成功吗?那就先准备好迎接失败吧!
想成功吗?那就先准备好迎接失败吧!

         申老师跟我随堂听课半年多了,好学之心可嘉。上上周和上周,邢台博凯教育创办人刘老师让她的助手贾老师来跟我听课学习。
    面对她们,面对刚开始从教之路的语文老师们,我提的第一个建议就是:请你们读起来,写起来,思考起来。眼要不停地看世界也要看书,手要不停地写文章,脑子要不停地思考再反思。“不停地”
是一种习惯,更是一种生命姿态,而不是三分钟热度,那种三分钟热度的人,注定会一事无成。所以,我希望人们,不要只有成功的幻想,更要有践行成功的行动,“不停地”走,走向自己心中那座梦想的殿堂。你走起来,坚定不移,踏碎一个个失败,成功就在你的脚下延伸了。 

    路遥知马力,让我们在时间的考验中给出生命的答案吧。
    有感于她们学习的情况,特写下上面的感想,共勉。

想成功吗?那就先准备好迎接失败吧!
想成功吗?那就先准备好迎接失败吧!

语文课:阅读与写作,一个都不能少!

语文课:阅读与写作,一个都不能少
   
   “假如把语文课改成阅读课”(详见后附文章),这是个非常好的设想,非常好,是非常好的那种好!
        如果,中国教育部部长能这样想,接着,再大胆地这样推行,推行十年,母语教育必然大大改观;推行三五十年,国民素质必然大大提升。如此,国之幸,民之福!
    “假如把语文课改成阅读课”,我认为,仅仅只倡导这一面,还不够,还应该加进另一条:假如把语文课分一半时间给写作。因为,读与写,是一个问题的两个方面,就像人的手心和手背,手心握着笔,创造我们自己的精彩;手背驮着书,承继先人的文明。因为,读与写,还像支撑人的左腿和右腿,左腿是读,支撑身体站立,平衡,平稳;右腿是写,操控身体灵活动转,向前,向前。读,是,写,是呼,呼吸同时进行,人才能健康地活着,和谐地成长。读,是继承前人的思想营养,写,是创造今天的文化新天。我们今天读的,是前人昨天写的,是前人留给我们的知识财富;我们今天写的,是留给明天的精神财富。文化要传承,读和写,须同等重视,不可偏废。所以,只强调读而忽视写,我们的文化总有一天会断层。我们的母语文化,要想发扬光大,读与写,一个都不能少!
       可惜,中国的教育,一群教育官僚在瞎指挥,再有一大批把控着话语权的专家,跟进忽悠或洗脑,普通民众是难看清大势的。看不透,就只能像古语说的,“矮人看戏何所见,都是听人说短长”啊!呜呼,悲哉!
语文课:阅读与写作,一个都不能少
语文课:阅读与写作,一个都不能少
  
原文如下:
假如把语文课改成阅读课


昨天看了一份中考语文试题,满分120分,阅读题占到46分,作文题占60分,这两项合起来就是106分。而学生平时花了大量时间训练,老师费了很多心机强调的“积累和表达”,才占到可怜的14分。面对这份语文试卷,我们能否做如下大胆的设想和改革:


1.
对于初中以上学生来讲,只要阅读量上去,语文课本完全可以不学。


2.
中考和高考语文试题,没有一道题是和教材内容有关系的。所以学生使用哪种版本的教材都无所谓。把语文教材弄出很多版本出来,完全是扯淡。所有版本的教材都是一个德性,都是根据教育部同一个课程标准编辑出来的,五十步笑百步,谁也不比谁高明多少。


3.
既然考试内容主要是阅读和写作,为什么不把语文课改成阅读课,从小学三四年级开始,就大量阅读名著,一直读到高同中毕业,这八九年下来,得读多少书啊?想想都让人怦然心动,而不是像现在那样,死学那几本语文教材。


4.
将语文课改成阅读课,我们的语文才变成大语文。学生品尝到了阅读的乐趣,养成了阅读的习惯,行走坐卧都会手不释卷,没有了课上和课下的分野,学生不再厌学,老师也乐得轻省,双方都受益,何乐而不为?


5.
想想我们在语文课上孜孜不倦地分析段落大意,总结中心思想,挖掘写作特色,考查生字生词,完全是扯淡,是无用功,是浪费时间,是误人子弟。扯淡太多,时间浪费了,书没读成,语文课变成说教课,政治课,灌输课,考试时,面对以写作和阅读为主要内容的语文试题,学生会茫然失措,语文课也成了最难提高的课,语文考试也变成很多学生高升的拦路虎。


6.
假如我们的学生几十部名著读到肚子里,他们将多么富有人文修养与文学素养!一肚子的学识,高度敏锐的语感,极强的分析能力、总结能力、表达能力,那份语文试题算什么!没有阅读量的语文教学,都是纸上谈兵,都是误入歧途。


7.
有了阅读量,写作是水到渠成的事。书读多了,视野开阔了,思维活跃了,写作和表达的欲望自然而然就会产生,按都按不住啊。我们的孩子思绪飞扬,文采斐然,不仅考试轻松了,终生都会受益。

 (原文见微信http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIxOTA3OTIzNg==&mid=401218017&idx=1&sn=486fa97968d1f8dbcfa12a2b55b7de5c#rd

写作,高素质公民必备的基本能力

    刚刚从一位山东教师博客看到福建师大知名教授潘新和老师去菏泽讲学的消息,其中提到潘教授的教育名作《语文:表现与存在》,提到潘教授对存在于中国基础教育界多少年的语文教师不会写作的怪现状痛心批判的问题,让我不禁想起今年春末在杭州听潘教授讲座的事。
    作为基础教育界的一位马前卒、后行者,作为耳闻目睹基础教育阶段同行们多少年弊病陈陈相因的一介草根,我深深认同潘教授的基本观点。 

写作,是高素质公民必备的基本能力
我和潘新和教授相会在浙江大学

    写作,本来就是语文老师应有的基本功。语文教师这个头衔里,本来就应该包括能说会写,可是,这么多年来的师范大学教育培养,以及中小学语文学科应试教育的导向,竟然就没有给广大语文教师要养成勤写会写应有的要求和压力。语文老师不会写作,却能够在课堂上大谈写作技巧,早已是中国教育的怪圈,岂不让人痛心!
    阅读教学是什么?我多少年来一直认为,中国中小学的阅读训练及考试,就是一堆教育文化垃圾,一地鸡毛,散乱无章!(详见我的《中国语文教育之痛再反思《教育对话录(4):漫谈中国语文教育与语文教师》《语文教育思考碎片》有关论述)孩子们为了考试而被迫大量阅读文章,临到最后却不喜欢读书,没有养成爱阅读的习惯,这难道不是病态的教育现象吗?幼年不爱读书,一个民族的精神发育何以完成?
    写作促进人深度思考,养成敏锐的洞察力,深刻绵密的思维力;读书开阔人的视野,丰富人的情感,提升人的境界。——读与写,是培养人创造力的最有力的手段,而在中小学培养人的创造力的黄金时期,我们的应试教育却在用最垃圾的手段教孩子们学语文,学了十几年,最后考上大学,大部分人(不管文科理科)却不能写作,不喜读书,成为拿着高文凭的低能人,成为没有创造力的高级劳动力。一个没有创造力的民族,我们人再多,不过是制造了一代代大批的劳动力资源,而不是拥有丰富的智力资源。
    如果我是教育部长,中文系的大学生写作不过关,不能让他她毕业当老师;学校的语文老师自己不写作,没有思想,更不研究如何系统有效地稳步提升学生们写作能力的方法,却在大谈写作技巧的,甚者对作文教育随意散漫、放任自流的,先让他她下岗学习写作去!
    庸师误人,代代沿袭,沉疴难治,谁人之过?教育高层可曾反思?

【注】我所说的写作能力培养,并不是非要把每个孩子都培养成作家。广义的写作能力,是高素质的人应该拥有的基本能力之一,就是用笔说话的能力,而不只是写小说、散文和诗歌,不仅仅是进行文学创作,这些是文学家们和文学爱好者的事。

    我后半生的教育探索方向,就是如何培养每个孩子的写作能力,而不仅仅是培养个别文学苗子。即使不喜欢文科而喜欢理工医学科,他将来进行理论研究、推演与创造,也要能畅达地表达自己的思考,畅达地表述创生技术或产品的推介论证过程,用文字把这些固定下来,丰富人类文明成果的宝库,这必须有扎实的写作基本功做底子才能完成。
    所以,培养每个学生基本的写作能力,应该成为培养高素质公民、高素质人才的基本要求。

关于教师的成长谈话(1):随时关注学生的言行,关注社会文化现象

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    9月26日晚,和何老师谈作为老师应该如何了解学生的问题,顺及如何关注社会文化现象的问题,感觉对年轻教师成长应该有些价值,特发布如下:

 
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侯老师讲作文 21:32:26

 

教育就是敏感地捕捉学生的生活细节,很多生活细节中就隐藏着教育契机。
侯老师讲作文 21:33:17

 

你记住,以后多注意倾听家长和学生的言行、意愿,尤其有关语文学习的,有关他们情绪情感和生活经历的,必要的时候多跟我交流一下。
何婵老师 21:33:41

 

好的
侯老师讲作文 21:33:44

 

学生的语文学习有困惑和疑问,以及他们的日常生活细节和情绪情感变化,这些,都是咱们教育引导学生的有效有利信息。而这些,我们在课堂这段有限而紧张的时间内往往很难知悉,却容易在课外和学生、和家长随机的沟通中无意间会获取到一些有效信息。
何婵老师 21:35:45

 

我知道,家长跟我反映的,我都有印象了。我会适时跟你交流的。我就是怕说得多了,分散你精力。
侯老师讲作文 21:35:57

 

如果打个比方说,你课间忽然听到学生说什么生活问题了,说最近的新鲜事了,你敏感地捕捉到了,把它存盘在心里,虽然一时未必能用上,但是,就像写作,你先在心里埋下伏笔了,不定什么时候,学生后面就有发生的什么事能跟之前他(她)的言行联系起来,形成因果关系。你把之前掌握的他(她)的材料,拿来用作他(她)某次作文恰到好处的素材,或者教育他(她)的契机,这就是照应,这就是教育的技巧。
侯老师讲作文 21:36:38

 

不要怕说得多了影响我工作,这样想就错了,你这样认为就把教育看得太狭隘了。有效的沟通信息,本身就是在拓宽我教育学生的视野和思路,而不是影响。一个老师,他(她)掌握学生的信息越多,他(她)和学生的共同语言就越多,他(她)教育学生的能力就越强,他(她)的教育就越容易成功。
何婵老师 21:38:32

 

你说的,我记着。
侯老师讲作文 21:39:07

 

其实,很多的教育契机和教育智慧,往往不是在课堂上产生的,而是在课前、课外,有心的老师早已经在心中积存下很多的教育信息和资源了,适当的时候,适当的课堂,这些信息和资源忽然就跟课堂的某个教育情境契合了,于是,教育机智就苏醒了,爆发出教育灵感。在外人看来,好像执教者很机智,其实,谁知道,那是长期积累偶然爆发的呢!
何婵老师 21:40:15

 

我理解,但是体验得可能不深刻。
侯老师讲作文 21:40:52

 

比如今天上午作文课讲中国传统文化和中秋节,学生有人说出了“颜值”一词,你还记得那个情节的细节吗?
侯老师讲作文 21:41:06

 

谁说的这个词?好像是后排的一个同学。
何婵老师 21:41:55

 

不是王晨曦吗?
侯老师讲作文 21:42:21

 

是后面倒数两排的,你应该比我记得更准些。
侯老师讲作文 21:43:45

 

然后我脑子里迅速联系这个词的来源和当时我们课堂内容的关系,于是说,这个词本身就不是传统文化的东西,是日本创造来的,却在现在的媒体和各种电视节目中大行其道。
侯老师讲作文 21:43:56

 

这个文化现象,你注意过吗?
何婵老师 21:46:35

 

没有
何婵老师 21:47:08

 

我想起来,是吴泽帅说的。
侯老师讲作文 21:47:35

 

他当时的原话是怎么说的?还有印象吗?
何婵老师 21:48:21

 

他第一次说,是在起队名的时候,起了“颜值爆表”队。
侯老师讲作文 21:52:17

 

嗯,从这个细节上,你就应该悟出一个道理:语文老师,思维要敏锐,既然教学生语言文字,我们自己本身就应该对语言文字敏感点;而且我们的眼界要开阔,要多关注现实生活中那些活生生的语言,尤其要注意某段时期中出现频率非常高的词语,了解这个词的来龙去脉,使用的语境场合,探究它的对与错,以及对学生学习语言的正负影响。
侯老师讲作文 21:53:21

 

你如果能这样关注社会生活,你的语言积累将会越来越丰富,这就是从生活中学习语言、积累语言的非常好的方法。语文老师,应该做到触角敏感,勤于积累。
侯老师讲作文 21:56:16

 

现在,每年,有很多大量的网络流行词诞生,这些词语的生命力强还是弱,并非由一时运用的频率多少决定的,而是看它能够在语言中存活时间长与短。这是语文老师应该长期关注的文化现象。
何婵老师 21:56:59

 

听君一席话,胜读十年书。你这几段话,给了我新的启发和引导,谢谢!
侯老师讲作文 22:00:15

 

好好记住我这段谈话,这也算我对教育机智和教育敏感,以及语文老师要关注现实生活中活的词语的一个小结性谈话,也是我的理论组成部分。和你分享了。
何婵老师 22:01:07

 

嗯,我会的,深受启发。

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何婵老师 22:02:47

 

椿萱,这个词你熟悉吗?
侯老师讲作文 22:08:03

 

不知道,你说说。
何婵老师 22:10:21

 

你在考我?
何婵老师 22:10:33

 

你怎么可能不知道?
侯老师讲作文 22:13:54

 

我真不了解,
好像见过,但是没有刻意注意,不是考你。
何婵老师 22:16:33

 

不怕你笑话,我对这个词是真不熟。汉字听写大会上出现了这个词,我就查了查,学习了一番。
侯老师讲作文 22:18:13

 

那你讲给我学习一下啊,
我对汉字听写大会真不太关心。
何婵老师 22:20:17

 

查的过程中,由“椿萱”为植物,又复习了一下“桑梓”的来龙去脉。把“椿萱”的典故出处看了看,了解到“椿萱并茂”的含义,又引发到“兰桂齐芳”的释义,由此延伸到《红楼梦》中“兰桂齐芳”的运用。
何婵老师 22:21:59

 

感觉自己真是知识浅薄了,所以,决定把这一系列学习所得记下来。昨晚查了好一会儿,便寻思着跟你讨教交流一下。
侯老师讲作文 22:22:53

 

好,这样学习很好,一归并就是一类问题,这样一类一类地学习,以某个主题为核心抱团式学习,效率才能高,知识面才能开阔起来,就会越来越渊博。
侯老师讲作文 22:24:14

 

我这么多年来,其实,无论记忆知识性的东西还是学习教育理论,也常常用这种方法,就是抱团式归纳学习,这个学习方法,你要经常用。
何婵老师 22:24:49

 



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教育好每一个生命里与你相遇的孩子

    上周六(9月19日),《牛城晚报》“青青豆”专版登载了一篇学生习作《我心目中的神圣天使》,作者是胡金洺,一位刚升四年级的小女生,原来在我们县城小学,暑期之后转到邢台市育红小学了。金洺是今春4月中旬的时候来跟我学习的,人虽小,却很有主见,定力好,注意力高度集中,上课总是专注地盯着我,跟着我的思路互动,这样的素质,是优秀学生的标志。

教育好每一个生命里与你相遇的孩子

 

    这篇我心目中的神圣天使》习作,是写我的,她妈妈教师节QQ来向我表达祝福的时候,开头就说这件事,学校让写关于老师的作文,她就写了我,“胡金洺第一次在邢台学校写的作文,就上了校园板报,教师节感想,写的是您耶”。她跟我学习不过才12次课,在文中却把我比喻成了“神圣天使”,多少有点让我受宠若惊。但是,一个小孩子,她不会隐藏自己的好恶,她喜欢谁,不喜欢谁,就直截了当地表达;何况,我只是她的一位校外老师,她完全没必要像某些学生对待校内老师那样,为了讨好老师而故意通过作文歌功颂德和奉承。

教育好每一个生命里与你相遇的孩子


    一位老师,能受到众多学生爱戴(而不仅仅是优秀学生爱戴)的理由,很简单,你有大爱之心,有不带偏见的爱心,你爱学生的理由,是出于职业责任感,职业荣誉感,甚至是事业责任感,是发自内心的,而不是为了某种功利目的的;你只爱那些优秀生而鄙弃
被庸常教育所认定的所谓差生,你的爱其实是自私的,因为你爱优秀生也许带着某种功利,比如优秀生能考出好分数,从而给你带来荣誉、地位等等。但是,作为老师,既然你选择了教育,就不可回避地要面对每一个你遇到的孩子,要教育好每个孩子,因为,包括他们所有的人在内,而不仅仅是其中一小部分人,都是你要教育和改造的对象,这就是孔子在《论语》中提出的著名观点:“有教无类”。我们做教师的,首先要确立这样的教育观不管什么人他都应该受到教育,不因贫富、贵贱、智愚、善恶等原因而把一些人排除在教育之外。
       可惜,我们中国这么多年来深陷其中不能自拔的应试教育,以升学率为核心的市场化、利益化、经济化的教育追求,走的是短、平、快的鼠目寸光的庸俗教育之路。在追求快捷、直达目的的教育思维方式驱使下,教育手段和方法简化成只教结果,忽略甚至省略过程,只给孩子们现成的结论结果(即所谓的知识),而不引导孩子们探究发现知识形成的过程,教育已经完全被扭曲、异化,教育常识被摒弃,德育教育被废弃,体育对人的体质塑造和精神塑型功能被弱化,教育只剩下做不完的题、考不完的试。我们很多很多的老师,除了讲课、出题和考试,自身已经没有了教育理想,没有了文化追求,没有了丰富充实的精神生活,心灵一片荒芜,灵魂干瘪
苍白。试想,这样的群体,能培养出一群生动活泼的孩子吗?能让孩子们热爱学习吗?能塑造孩子丰富的内心世界吗?能唤醒孩子自身的创造活力来主动学习吗?能不把孩子逼得厌学厌课甚至痛恨学校吗?
    基于上述这些长久以来的思考,我才坚定地坚守和坚持自己认定的教育,坚持做开启学生灵魂之门的教师。
我想,我的课之所以能做到既生动活泼,又能让学生有收获,与当今的应试教育逼着孩子学习相比,我从教十九年来,越来越矫正自己的教育方向,努力学会把每个孩子当作一位平等的人来看待,试图努力去唤醒每个学生自身的学习兴趣和动力,用符合童心的方式引导孩子认知世界。尊重人,激励人,创造人,用自己有限的能力让每个遇到我的人沉睡的聪灵之气被激活,自己爆发出正能量。
    所以,这十九年来,不管我走到哪里,不管我身在哪个学校,不管我身处顺境,还是遭遇人生寒流而迷茫、困惑,我都没有停止过教育思考,也没有停止过汲取优秀教师和教育家们的智慧,从教育著作、从教育期刊、从网络博客,我从未停止过学习,正如著名语文特级教师、杂文家吴非先生在最近为《<致青年教师>再版前言》中所说的那样:
    
那些千年痼疾,社会陋俗,以个人之力,无法改变它;和许多前辈一样,我在有生之年,不大可能看到本质的改变。教育界犬儒总是讥讽,你想改变应试教育么,那是做梦。但是,人不能没有梦,教师不仅要有职业自尊,更要有超越一般的社会理想。我改变不了社会,但我能把自己改造成合格的教师,以不辜负这个职业。在我,能做多少算多少,能走一步是一步,我不想让自己停下来。 

    “我半生在学校,所见所闻,事事与校园相关,所思所想,事事难离教育。”(同见《<致青年教师>再版前言》)在他人看来,也许不过是职业习惯,但在我,一生做好一件事,就够了,这件事,就是教育好每一个生命里与我相遇见的孩子。

【后记】
一、题外话
        胡金洺同学这篇刊登在《牛城晚报》上的作文,选材不好,平庸随俗,没能跳出写老师的庸常素材,尤其第三段写老师眼里布满血丝、晚上批改作业、备课这样的内容,非常落俗套,眼里布满血丝也许是真的,但是,晚上批改作业和备课到12点,显然就带有很多臆想的成分甚至造假了,因为她或者其他同学是看不到的,而孩子们写老师写了十几年、几十年了,写来写去还是跳不出这样一个狭隘的圈子,这就是一个值得语文老师重视和改变的问题了!
       我的作文课,努力引导孩子用自己的眼睛观察世界,用自己的思考发现世界,而不是让别人的思想在自己的头脑里肆意跑马,不能让庸常之众的思维方式侵占了自己的独特发现和创造,否则,人类一代一代都循规蹈矩地沿袭前人现成的结论,还怎么能够超越前人而有新的创造呢?
       当然,我不能苛求金洺同学,毕竟,她才刚刚迈入四年级的门槛,所见有限,何况,她跟学的我的作文课,还没讲到怎么跳出写老师的俗套素材这一课呢。但是,她的这种庸常思维方式倾向,确实需要警惕,我警惕还不够,她,以及教育引导她的家长和老师,更应该警惕,才能培养出一个思维敏锐、新锐、有无限活力的聪慧的人。
教育好每一个生命里与你相遇的孩子
 
       教师节收到的祝福太多了,但有一份祝福,很意外。如上截图,是第一届老学生李秀丽送来的,她毕业已经16年了,早已失去联系,杳无音讯。跟其他失去联系的很多同学一样,我想,也许,今生或许都没有机会再遇见了,但是,就在教师节前夕,我们在网络上不期而遇了,她找到了我第一届班级的群,上来第一句话就是:“找你们找得好苦啊!”
       她如今在浙江嘉兴工作,跟我聊天时,还带着愧疚说她不是一个优秀的学生。19年前,她进入我的班级时,按分数说,不过是个中等生;按性格习惯说,是个让我很有些头疼的学生,小性子不断,麻烦不断,而且总是跟我别着劲,总是翻着白眼对抗我的批评。而今,十九年一晃而过,她毕业了,她进入社会了,她结婚成家有孩子了……这些年来,她经历了社会人生的历练,也许忘记了很多人,很多事,但是,她还能念念不忘我,虽然,当年,我对她批评远多于表扬,但是,在我心中,无论批评还是表扬,我有一个基本原则,从来不去刻意伤害哪个学生(也许有无意伤害到的吧),不拿学生的生理缺陷讽刺挖苦,不歧视分数差或行为习惯差的孩子,因为,那往往不是孩子的错,而是家长的问题在孩子身上的延伸。本着尊重人、理解人的态度去做老师,我赢得了大部分学生的喜爱。
    尊重,是教育成功的秘诀。 
 
教育好每一个生命里与你相遇的孩子
 
      九年前,因为写作的缘故,结识了吉林省《语文学习报》的编辑王立坤老师,还有另一个和他也和我志同道合的宋晓林老师。他们经常向我约稿,多数是学习辅导类稿子;其中一篇稿子,就是我那篇《语文教育:文化堕落背景下的艰难爬行》,也许因为这篇文章过于悲观,或者过于犀利,写出后,全国教育系统劳模、“全国新长征突击手”我的教育前辈罗光奖老师热赞这篇文章的深刻与卓见,建议我发给全国有影响的教育杂报刊,我照着做了,但是都石沉大海。唯独发给《语文学习报》。得到王编辑和宋编辑的极力赞赏,他们选摘来发了一部分,但是,毕竟是学生类报纸,声音微弱,没有引起多少注意,到现在为止,我都认为十年前我写的这篇文章,超越了那个时代背景,因为去年习主席在北京师范大学对于教材中中国传统文化被削弱的委婉批评,我在十年前就痛心地表达过语文和母语被排挤的悲哀,只不过我一介草民,说话没音儿,放屁不响,而已!——中国的话语权,大部分都被大大小小的当权者霸占者,不管说真话假话还是空话套话,不管是清流还是浊流逆流,人家一说,就有人跟风吹捧,当作文件学习传达,历来如此!我草根一个,又算得了什么呢!
      
 后来,随着该报的没落,王立坤离开了编辑岗位,宋晓林编辑去到北京发展。但是,这么多年来,王立坤老弟一直关注着我的教育思考与实践,不时鼓励我一下,为我呐喊一声,以促进我寂寞中的前行。有朋在远方,遥遥几期待,如此,我怎能不努力做好教育这件事呢!

《花开的声音》序言及后记

《花开的声音》序言及后记


花开总须耐心等


——写在《花开的声音》付梓之际



我的生活作文教育系统化探索走到现在近三年了。


三年来,我不敢怠慢时光,不敢偷懒岁月,耕耘还算辛勤,思考一直不停,创新尝试从未停歇。在这个大主题下,跟我学习的孩子们也收获不断,他们写出了一篇篇精彩的文章。据不完全统计,两年内已有约150多篇文章在各地报刊发表,或比赛获奖,还有报刊还给我们开辟了专版推介作品;很多写作起点、写作能力稍低的学生,单从作文分数看,对付考试也比跟我学作文之前有明显甚至天壤之别的进步。


遍地花开,芬芳四溢,我想,该总结一下了,于是,整理出2013下半年至今的作文,蔚然已13万字之多。我的作文教育探索之水,起初向前流淌的时候,不过是一条孱弱的小溪流。但是,我相信积土成山、集腋成裘的力量,实事一件件做,问题一个个解决,一天天、一月月、一年年,小事积久了,蓦然回首,它竟仿佛一瞬间就蔚为大观,这就是坚持和积累的力量!可见,“九尺高台起于垒土”“千里之行,始于足下”的古训绝非妄言。这进一步提醒我们:做事不要好高骛远,而要尊重规律,脚踏实地。当然,必须胸怀理想,目光常常射向远方,因为,那里有召唤心灵的梦想殿堂。


158篇佳作,基本涵盖了三年来课上训练的内容,大致分成如下11大类:童年守望台、成长记事本、校园青青草、亲情千千结、生活百味馆、童心阅世眼、物语轻谛听、家乡风物志、四方畅享游、想象任我飞、书香留墨痕。


此外,本书还选编了同学们平时作文中创造的部分佳段佳句。选编这些入书,是想给那些作文尚不够完美但一直在努力创造精彩的孩子们以鼓励和信心。因为,从长远看,一个有所追求的人,他(她)所有的不完美都是暂时的,只要肯努力,不怕起点低,我相信他(她)最终一定能走向自我完美。像我这样天资拙笨的人,凭着不停地学习、探索,还能做成点儿事,我们有什么理由不给那些想上进、正努力的孩子以展示自己的机会呢?


当然,整篇也好,佳段佳句也好,我们决不为了迎合孩子和家长的虚荣心,而违


心地选些平庸的文字来搞皆大欢喜,那是迎合谄媚的庸俗行为,是不负责任的表现,而决不是教育!


以前编入教材的范文,全是精选外地学生佳作。随着学生作文发表的增多,我尽量选择自己学生的作文进教材。这样以来,学生自己身边就有写作成功的榜样,他们学起来感到目标更贴近了,更有信心追赶乃至超越了。现在,把这些精品作文辑录成册,有作品入选的同学,可以留作长久的纪念,也是小学时代一份美好的印记;没有作文入选的,可以更集中地欣赏身边同学的佳作,有了可以追赶的目标。我想,能达到这样的效果,这本书的选编,也就实现了它应有的价值。


 



 


每个孩子都是世界上独一无二的存在,他们每个人身上都潜藏着各种不同的才能,只要发现他的特质,并找到正确的培养方向和教育策略,他将来都能有所成就。


选择方向固然重要,更重要的是选定之后的坚持。著名作家冰心先生在小诗《成功的花》中昭示我们:“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”鲜花总是最灿烂吸引人的,可是,又有多少人能经得起等待花开过程的漫长考验呢?很多人(包括老师和家长)对孩子的培养就经不起这样的考验。他们最初起步时,往往激情高昂,信心满满,以为成功不过是指日可待、瞬间轻取的事儿。可是,培养和教育人,哪有那么简单呢?时间一长,热情消退,很多问题逐渐暴露,他们又一时看不到效果,于是往往就怀疑了,动摇了,甚至几经折磨后坚持不下去了,退缩了,放弃了。这些家长和老师,并不是当初选择的路不对,而是缺失了耐心,缺少了韧性的精神。固然,很多花春天一来就早早开放了。但是,不要忘记,还有很多花,是在积蓄了很久的能量之后,当别的花都凋谢之后,才迟迟绽放。可是,我们家长和老师,都喜欢那开花早的,长得快的,而没有足够的耐心等待那迟来的花;而也许恰恰你面对的孩子,就是那朵迟开的,他(她)在考验你的耐性呢!人的成长,因为各种因素的综合作用力,不可能一刀切地齐头并进,有早有迟,就像不是所有的花都在春天开放一样。每个孩子都有成长的愿望,都想成功,我们没理由在自己等不及的时候,用粗暴的急功近利,中途蛮横地“腰斩”了它。家长们,老师们,请你先准备好耐心,再耐心,然后再陪同孩子上路,一起成长吧! 


侯晨雨


201561


  


后记


第一次编写一本书,体会了其中辛苦。十几天来,除了吃饭睡觉,满脑子都是这本作文集,搜集作文、整理佳段佳句、核实信息、编排内容、封面设计、内文设计、彩页筛选、行距字号……事无巨细,工作量大,就我这耐劳的体质还累得够呛,出本书不容易,体验到了!


好在,有长辈在背后默默期待,他们寄予我热望,其中就有令我敬重并一直学习追摹的杜梨(王廷春)老师和罗光奖老师。528日下午,预约邢台市著名作家、作文教育专家杜梨先生为本书写寄语。到先生家时,先生已把寄语提前草写于纸,他让我看一遍,没意见之后再誊写。530日,约请宁波万里国际学校我曾经的同事、全国劳动模范、全国“十大教育科技新秀”罗光奖老师写寄语。罗老师短信发来寄语,后又发来修改稿,并电话征求意见。61日,收到两张毛笔写的寄语照片。读着两位前辈的文字,无限感佩!老一代教育家们做事认真负责、一丝不苟的精神,多么值得今天做老师的我们学习传承!感谢两位长者百忙中撰写寄语!


好在,有更多的人给予这本书具体支持。我的助手何婵老师分担了大量工作。前期作文的搜集、整理、核对,工作量大,她不辞辛苦,严谨认真,体现了曾作为《学苑新报》编辑练就出的良好职业素养。作文如何分类编排,她提出了很多修正意见,促使本书更加完美。感谢何老师的辛苦付出!为寻找合适的印刷厂,颜云静女士(学生刘颜的妈妈)、谢建刚先生(任县三味书屋经理)等积极提供信息;尤其感谢老友贾如琢先生,帮我联系印刷厂,并亲自前往洽谈事宜。对以上各位的热心支持,在此一并表示衷心的感谢!


还有更多的家长和全国各地老师在我的QQ空间给予殷殷期望和精神支持,给了我做好这件事的动力。


我的作文教育探索,刚刚起步,任重而道远,有这么多人支持,我会奋然前行,争取出版更多更好的作品,与更多的学生、家长和同行们分享。


侯晨雨


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