“细数花开”名称是我的创意和知识产权

    如题,写“细数花开”系列文章,我从第一篇已到第十篇。到现在为止,在我视力所及范围内,各种书店、报刊、网络等媒体中,还没见过哪位教育界人士用“细数花开”这个名目来写文章或出版著作,它是我自己的创意和知识产权。未来,我会把这个系列一篇篇写下去,最后应该能出版一本著作。请全国各地同行不要再用此名称作为著作和系列文章的题目,或者引用一定要声明引用侯晨雨老师的。否则,我会根据情况采取维权措施。
    特此声明,以求大家见证。
侯晨雨
2015年4月20日

寒假读书有奖征文评选综述

    年前刚放假,就在群里和空间、博客发布寒假有奖读书征文比赛的公告,并一再呼吁家长们,提醒孩子们读点书。现在看来,效果并不好。也许,寒假大家走亲访友太放松了,忙于各种娱乐和应酬,也不想为难孩子。总之,截止昨天,共有11人交来读后感12篇,他们是:程雅泽、张烁楠、张潇、张宇轩、张楷伦、马晓彤、王怡涵、宋雨、王怡鑫、张毓桐、姚宇鹏;其中姚宇鹏同学写了两篇,说明他至少读了两本书。特对以上同学提出表扬。
    对12篇读书感悟经评阅,各奖项名单如下:
    一等奖:宋雨(
读《假如给我三天光明》有感)、张潇(《绿山墙的安妮》读后感)姚宇鹏(读《三毛流浪记》有感)  
    
二等奖:张毓桐(读《穿衣服的诀窍》有感)、张宇轩(《爱的教育》读后感)
    三等奖: 王怡涵(读“淘气包马小跳”系列《天真妈妈》有感)、马晓彤(读《小飞侠彼得·潘》有感)、王怡鑫(读《笑猫日记》有感
   下面结合同学们交来的文章,读后感的入选理由和落选原因做个综述,如下:
 
上榜理由】
     
读后感,顾名思义,就是既要有“读”,即对你所读之书的内容简要的概括叙述;更要有“感”,“感”就是你对书中人物、事件等等有总结,有评论,能发表自己对这些人事物独有的看法,或者你读完书后,对比自己的为人处世、生活现状,反思自己,提升自己的思想,从而获得思想启迪。这样的“感”,才是真正的读后之感,才在读书之后形成自己的收获,这样读书,才不会走马观花,才不会浮光掠影,才不会只会追求故事情节,而其他收获寥寥无几。

  入选的作文,基本上都能做到有“读”有“感”,能对比自己的实际生活,联系身边的社会现实去评说书中的人和事,这样就分析得合情合理,给读他(她)文章的人以启迪。
    比如宋雨
读《假如给我三天光明》,叙述完海伦·凯勒用手摸着老师的嘴唇试着发音的种种困难,对比自己的学习态度,她写道:“想想我一遇到数学题不会,想也不想就跑去问妈妈;还有写作文,我总是写一遍草草结束就交工,从来不去修改,所以成绩老不好。
    尤其姚宇鹏同学,读完《
三毛流浪记》,运用排比手法,一口气连续把自己跟三毛的生活做了四方面的对比:“而我们现在的生活与三毛的生活比,简直是三百六十度大转变,就拿我当例子:冬天的时候,父母早已准备好了棉衣,而三毛却在大街上忍受着寒风凛冽的折磨;夏天的时候,我坐在空调屋里吃着雪糕,而三毛却在街头忍受着骄阳似火;生病的时候,我吃着父母准备的药,而三毛却在街上忍受着病魔缠身;吃饭的时候,我大片大片吃着肉,而三毛只能忍饥挨饿的吃别人扔了的菜叶子……三毛多么想去学校——可是没有钱交学费!他有时还要打工,可是那些老板从来不给工资,而我呢,家长给了我们最宝贵的东西——生命,而我们却觉得理所应当,还大方阔绰地花家长的钱,在温暖的教室中还不愿意学。我们和三毛的生活比起来,简直一个是天,一个是地!而我们还不停地和家长顶嘴、生气、指手画脚,简直太不应该了!读完《三毛流浪记》后,我感觉很对不起父母,想给爸爸妈妈道个歉。”姚宇鹏从衣食、健康、受教育以及生活环境等方面,深刻地体察了自己生活条件的优越,反思了自己不珍惜幸福的过错,这样的内省能力,是被书中人物唤醒的,是被文学作品的巨大感染力唤起的,是最好的自我教育,同时也是最好的教育。不是吗?人成长过程中最好的教育,来自自己,来自自我监督,自我发现,自我觉醒。
    几位入选同学都能在文中最后,用精练的语言概括自己的收获。比如
张潇在《绿山墙的安妮》读后感文末写道:“安妮就像我心中的一盏灯,照亮了我人生的道路,引领着我朝正确的方向前进。”多么简明利索!再如,王怡鑫读完《笑猫日记》,最后说:“我们要学习笑猫乐于助人的精神,不能(因为)嫉妒别人就想陷害人家。张毓桐同学抓住《女生日记》书中一篇《穿衣服的诀窍》文章来写感想,她先叙述了书中主人公冉东阳和妈妈一起去逛街买衣服遇到的教训,再对比了自己和妈妈买衣服同样的遭遇,最后,她悟出了一条道理:“从这篇文章中我得到的启示是:只有适合自己的,才是最美的、最好的!”各位看,这条道理,多么简单,又是多么深刻!它并不仅仅是在吃穿用度等这些生活的事情上,就是用来指导我们每个人的人生道路和事业选择,也几乎是最重要、最核心的一条道理啊!可是,又有多少人,终其一生,活得糊里糊涂,找不到自己的人生位置,找不到自己的事业支点,可以说,就是因为连这点道理都没有参悟透彻啊!

【落选原因】

  我们看完一本书,就要先给别人(读者)介绍一下书的作者、故事梗概、主要人物等基本内容,把这些写到作文中,体现的只是“读后感”中“读”的方面。你写了这些,只能说明你“读”了,不能证明你有“感”了落选同学的作文,就是仅仅把书中的内容概括了一下,而没有融进自己的想法、看法,没有对文中的人、事、物说出自己的评价,更缺少对照自己的生活和做人做事去对比书中找差距不足,或者从书中得到什么思想启迪,就不能体现出读后感的特点,更没有对自己的读书收获做一个清晰的总结反思,这样读书,怎能有大收获呢?

那些让人铭记的细碎感动

    2月8日,星期天,上午8点30分,邢台新生班寒假第一次课。跟平时很多次一样,怕迟到,就匆匆赶往市里,没来及吃早餐。
    课间,我从楼道经过,魏赞一妈妈和李照洋妈妈跟平时一样,坐在三楼入口拐角长椅上闲聊,见我过来,问吃早饭没,我随口一句“来得匆忙,没有吃饭”。说者无意,问者有心,赞一妈妈从长椅上抓起一袋面包,起来就塞我手里了,我赶忙推辞,塞了回去,她又几次三番硬塞给我,还不住地说:“你把俺孩子教那么好,俺都不知道怎么谢你了,真的非常感谢!”(魏赞一同学是马路街小学四年级学生,这次期末考试语文111分,班里第一
       我不好再推辞什么,一时无语,就接过了那块热情的面包。心里却诚惶诚恐,我不过是尽职尽责了,不过是尽所能研究每个孩子的特点以更好地对症下药诊治他们的作文问题,不过是不敢随便敷衍哪怕任何一堂课,不敢辜负那么多家长的信任。而他们,那么多人,给我以精神支持和鼓励,不断地支持和鼓励,使得我的路越走越坚定。
那些让人铭记的细碎感动
 

       类似这样细碎的感动,这两年来,记住了很多很多。
       就在这同一天的上午,我就经历了两次。跟我学作文
已经毕业走的几个老学生,他们作文发表的样报样刊寄给了我,这天上午我通知他们来作文班领取。上完课,看到张小光站在教室外等着。我过去给了他发表的两份样刊《小学生作文》《小学生作文辅导》,同时掏出25元稿费递给他,他看到要给他钱,手一缩,身子就往后退,“老师,钱我不要了!”“这是你劳动的成果,拿着吧,买两本书看。”我坚持给他,他一再推开我的手,不肯收,一边的家长看着,也说:“老师给你呢,收着吧!”他才不情愿地接了。
    我转身去教室收学生们的作文,看到小光仍然在门外站着不走。一会儿,学生们作文都交了,我看他还探头往里看,就过去问他有什么事。他又一次把钱递过来:“老师,您辛苦了,这钱我不要!”
最后,我把钱强推回去了。
    那一瞬间,我被感动了,这孩子,多善良懂事!肯舍不贪,懂得感恩,这样的孩子,虽然他未必是世界上最聪明的人,但是,如果将来能一直保有这样的人品立身做事,我敢说,他一定会成功。因为,我一向认为,人品,是世界上最好的名片!
    一会儿,王雅典同学也来取样刊了。当我把样刊递给她,她妈妈连声说谢谢,并随手递给我一个小巧的手提袋,里面装着一个精致的纸质笔记本(见下图)。“这是雅典特意给您的,表达一点心意!”我再一次被小感动包围!雅典,一个腼腆的女生,平时很少说话,跟我学作文也只有半年。她性格沉静,内心细腻丰富,刚跟我学习时,作文还有点内容主次不分、结构稍乱的问题。但是,她家教很好,背后有位贤淑很有文化气质的妈妈,在她和她妈妈的努力支持下,她作文进步挺快,半年,小问题就得到有效改观,
作文上升得很好了。我一向认为,好妈妈胜过好老师,雅典的家教就是一个典范。

那些让人铭记的细碎感动

 

       前段时间圣诞节前夕一次作文课,下课,我正低头忙事,马晓彤走到我身边,“老师,送你一个圣诞礼物!”我一抬头,看到她伸过来三个小礼物(见下图)。我收下了,来而不往非礼也,作为回赠,我也赠了她一件学习用品。晓彤,是个非常懂事的女生,她写作一直很努力,因为背后有个文艺青年妈妈,她妈妈很喜欢文学吧,每晚在线群视频讲评作文,她必定让晓彤准时上线听课。每一个成功孩子的背后,一定有一个好家长在支持。类似这样的例子,太多太多了,我真希望那些对孩子关心不够、管理不到位的家长,能向这些家长多学习,对自己的孩子更负点责任。

那些让人铭记的细碎感动

      去年冬天的某个下午,我在桥东教学点上课。刚招了一个二三年级的新生班,天已黄昏,各位新生家长上完课后都围着我纷纷交流孩子问题。一会儿,人群中有人递到我面前一个大袋子,“侯老师,您辛苦了,该吃饭了,给您买了几个包子。”我一抬头,一位非常朴素的妈妈,真诚的眼神表达着真诚的问候,那种真诚,不是刻意修饰和伪装出来的。这么多年来,早看过些伪饰的真诚和友善了,她的眼神里,没有掺杂那些世俗气。她说,她买了两份包子,一份是给我的。我推辞不过,接下了。之后交费,她给我钱,我抽出20元还她,感谢她真诚的心意。她一再推辞,说什么也不要。我们生活在底层的很多人,多么善良,心地多么干净!我被这样朴实的家长感动了!这位是张潇的妈妈,一个好人。

        这两年多来,我被很多学生及家长细碎的举动感动过。我在教育他们或他们的子女时,也同时被他们或他们的子女教育提升着。教育,就是塑造一个人的灵魂,使你不断向善,求真,尚美的事业。他们,使得我的灵魂一步步向这个方向迈进,迈进。
       我想,除了努力备好每次课,努力上好每堂课,努力批阅每次作文,努力研究琢磨每个孩子的特点,努力寻找打开每个孩子心灵的钥匙和密码,努力学习和拓宽自己的知识面和视野,努力提升自己的人品修养境界,努力无愧于“教师”这个称号,以后更加努力做好这项事业让更多孩子受益,我别无选择!
       
我不能选择时代活着,我只能生活在特定的时代。这个时代,社会和平安宁,没有大风大浪,因此,个人也不用考虑民族危亡,也不用担负拯救家国于危难之间的历史重任。这注定我不能轰轰烈烈地活一回,这注定我只能做些小事情,带给别人些小益处。选择做一个老师,做一个“精神塑形师”(姑且这么比喻吧) ,我就争取塑造好每一个与我在生命的某一时刻相遇的灵魂吧,不管人家以什么眼光看我,我坚持做自己,坚持做自己认定的真善美的事,哪怕在别人看来是傻事、痴事、呆事,我也不会在意,因为,从小到大,我都做了四十年傻呆痴的人了,难道还怕继续傻呆痴下去吗!

那些让人铭记的细碎感动

侯老师讲作文第二届魅力语文文化节顺利闭幕

    今天上午9时至12时,侯老师讲作文第二届魅力语文文化节如期在市民俗文化园酒店多功能厅举行。与会同学及家长200余人济济一堂,共度周六上午的美好时光。报名参加魅力诗词成语基础组的同学共九组,分为两组,各组先进行初赛,每组前两名晋级决赛。最终决赛中,松队、春江队、清风队分获该级别前三名。比赛期间,公布了本年度作文各项优秀同学名单,并颁发奖品及证书。同时,穿插了精彩的文艺表演。因为时间限制,精英组同学没能登台一展魅力,几个节目也没给孩子们时间,这都是遗憾。最遗憾的是,白雅娟编辑准备的《编辑眼中的好文章》专题写作讲座也因时间紧张,临时取消,同学们没能亲聆白老师教诲!

    本届文化节,石家庄《快乐作文》杂志社编辑部副主任白雅娟老师、低年级责编杨丽媛老师以及美术编辑寇伟老师有幸光临观摩,并向同学们免费赠送了100多本杂志。活动期间,杨丽媛老师还即兴表演了诗朗诵《你的微笑》,深情绵绵的朗诵语,伴着优雅的得体的体态语,再辅以和谐的背景音乐,让同学们见识了高水平的朗诵艺术,受到了一次语言艺术的熏陶。
    本届文化节,老文友米丽宏(笔名“苦茶”)、王新芳(笔名“村中小芳”)二位老师有幸光临现场作特约嘉宾。她们都是河北省作家协会会员、邢台市著名青年作家,近年来在邢台文化界非常活跃,创作内容颇丰,精品迭出。
    
米丽宏老师优雅、贤淑、低调,我虽然只和她谋面一次,但是她留给我的印象很深。她人淡如菊,仁慈厚重;她的文字,温婉细腻,娓娓道来,却总是令人回味绵长。她的笔触很宽,举凡生活碎屑,一揽笔端而恣意挥洒,就连锅碗瓢勺、炒菜做饭这样充满烟火味儿的俗事,一经她的文字洗礼,也便有了无尽的趣味。可以这样说,她和我们一样,现实总不会到处都是诗意,但是,她却能用笔,把生活变成诗,变成温暖和呵护我们心灵最柔软地带的一首首诗,这也许就是她文字的魅力吧。在邢台作家圈里,她的文字,独具特色,已经蔚然成一家风格了。2008年,她出版散文家《与你相望》,我有幸获赠一本惠存。近年,你翻开《牛城晚报》“晚茶”专版,几乎每周都能看到她的文字。
    
王新芳老师近年创作产量非常高,全国各地报刊随处可见她作品的足迹,她的散文曾三上《人民日报》,其中一篇《大明湖春色》于前不久被评为邢台市首届文艺精品创作奖”,这是本市文艺界有史以来规模最大的一次评奖活动,时间跨度从2011到2013年,散文类作品中此殊荣的作品仅八件。王老师的其他作品散见于香港《大公报》、上海《新民晚报》《中国教育报》《意林》《当代青年》等报刊,至今已发表作品600多篇,计30万字。

感谢米老师!她昨天一大早就赶往山中,途中发短信来,说当天可能赶不回来,参加不了第二天的文化节了。晚八点,收到米老师短信,说山里信号不好,不能打电话发短信,一回来就回复我说,明天一定到!看罢,心里一股热流涌动——这也许就是君子之交淡如水吧,虽然不常见甚至没见过面,但是,因为文字,有了一份无须多言的信任。
       感谢王新芳老师!她本来受县宣传部之邀
今天要去一家玩具厂采风去,但是,因为我邀请在先,她推掉了宣传部的邀请。这份重情重义之举,令我感动。
    再次感谢二位作家朋友!
    最后感谢
刘颜、刘家贝、刘梦涵、马晓彤四位小主持人的认真准备和上佳表现!感谢我的老同学、老同事、老学生们,他们不辞辛苦地为本届文化节做了大量细致的会务服务工作!辛苦铭记在心,常怀感恩之心,认真做事,好好做人,不辜负大家的期望,不辜负来世上一遭坚守的教育理想,用行动继续践行最初的梦想。

【附】

侯老师讲作文第二届魅力语文文化节

优秀评比名单

十佳文学少年:5

孙文萱  刘颜  杨忆帆  姚宇鹏  王艺霖

各奖一本价值12-15元的图书,一本笔记本,一份荣誉证书

十佳文学新星  10

杨宇飞(男)  王佳曈   魏灵熹  刘田菲    张馨月  翟剑东  刘家豪 

王怡心  孙瑞瑶  王怡涵

(各奖一本价值8-10元的图书,一份荣誉证书)

作文进步新秀  35

第一组:11

张子涵  左翎宇  程雅泽   孙培清  马文涛

   刘祚威   张毓桐   孟德恒  李奥翔  王浩然(邢台) 陈申阳

第二组:24

赵翌彤  贺滕滕  王鑫杨  张君怡  陈沐岩  张家策  巩渺渺  关静  郑策  杨毅冉

乔雨琳  赵星浩  达家成   檀萌   孙凯迪  高子霖  马晓彤  韩鱼飞  刘梦涵

贺家荣  侯佳硕  孙雨涛  吴泽文  王浩燃(任县)

(各奖一本笔记本,一份荣誉证书)

选材语言新秀  34

第一组:10

郑开泰  凌娄晨昊  韩金燕  毛伯平 郝文博 程佳蕊  孙浩然  张潇  魏赞一  许妍

第二组:24

宋雨    陈帅成   王晟瑄   韩世扬   刘星雨   殷佳艺

刘卓雅   刘天阳   王一哲   李琳    黄梓彬   张楷伦  袁芸熙  王子佳  李洛冰

张佳一  孙煜凯   孙伯锴   赵天博   姜楠   赵亦豪  吉康瑞   孙一博  刘良雨

(各奖一本笔记本,一份荣誉证书)
诗词成语竞赛获奖名单


 基础组:第一名松队:高子霖、刘天阳、张楷伦

一本价值10元的图书,一份获奖证书

第二名:春江队  孙浩然、孙浩洋、周浩洋、王博炎、王浩然(邢台)

一本笔记本,一份获奖证书

第三名: 清风队  孙煜凯、王子轩(任县)、李博文

一个小礼物一份获奖证书


请教各位老师:这里如何配发照片?谢谢!通过上传相册等各种方式,均未能把照片发来。遗憾!

关于举办河北省第二十二届 “雏凤杯”中小学生作文竞赛的通知

各设区市、县(市、区)教育局,各河北省教育宣传中心(河北教育报刊社)通联工作站:


经研究,河北省教育厅基础教育处、河北省教育宣传中心决定联合举办河北省第二十二届雏凤杯中小学生作文竞赛。现将有关事宜通知如下:   


一、组织机构


竞赛活动由河北省教育厅基础教育处、河北省教育宣传中心联合举办。设组委会:


组委会主任:      河北省教育厅副厅长


组委会副主任:曾超敏  河北省教育厅基础教育处处长


                 马振行  河北省教育宣传中心主任、社长、总编辑


                 李连云  河北省教育宣传中心党总支书记


                 刘殿波  河北省教育厅基础教育处副处长


组委会下设秘书处,秘书处设于河北省教育宣传中心


秘书处主任:李连云(兼)


秘书处成员:郭毛毛    陈树涛  孙大江   


二、参赛对象


竞赛分小学组和初中组。小学组参赛对象为36年级学生,初中组参赛对象为78年级学生。


三、参赛要求


(一)为充分展示广大中小学生丰富多彩的校园生活和积极向上的精神风貌和千姿百态的生活,培养学生的创新精神,促进学生个性发展和健康成长,本次作文竞赛以反映家庭、社区和校园文化生活、展示城市农村新风貌、讴歌校园文明新风尚等为主要内容,组委会不再统一命题,由学生自由命题,让学生真正做到我手写我心,写自已的所见所闻,写自己的真情实感,指导老师可以在选材立意上给学生以适当的指导。所有参赛作文体裁不限,字数不超过800字。


(二)参赛作品严禁抄袭,必须是本人创作完成的作品。


(三)作文请在信封右上角注明“作文竞赛”字样,请在作文标题下面注明市、县、学校、班级、姓名、指导教师姓名、邮编等。


(四)本次竞赛不收取任何费用。


(五)参赛时间:201261日~2012930日。


四、联系方式


小学组:石家庄市中山西路449号《小学生必读》编辑部,邮编:050051,联系人:张 芳,电话:0311-66005286


初中组:石家庄市中山西路449号《初中生周报》编辑部,邮编:050051,联系人:孙大江,电话:0311-66005293


五、奖项设置


    (一)设优秀组织奖30个。小学组、初中组各设一等奖10名,二等奖30名,三等奖50名,优秀奖200名。


(二)所有获奖作品的指导教师均颁发优秀指导教师奖。


(三)以上奖项均颁发由主办单位具印的获奖证书。


六、组织形式及步骤


    (一)由河北省教育宣传中心向各级河北省教育宣传中心通联工作站印发《关于举办河北省第二十二届 “雏凤杯” 中小学生作文竞赛的通知》


(二)20126月~9月,各级河北省教育宣传中心通联工作站组织当地中小学生参赛。


(三)201210月,组委会秘书处组织有关人员评审。201211月,竞赛结果在河北教育报刊社网站公布。获奖作品将陆续在河北教育报刊社网站、《初中生周报》和《小学生必读》上刊登。


(四)20121231日前,组委会秘书处将证书分别寄送到获奖学生、获奖指导教师和获优秀组织奖的单位。同时,将完整的获奖名单(含获奖学生姓名、作文题目、学校年级班级、指导老师姓名、获奖等级)书面通报各县(市、区)通联工作站。


 


                                   河北省教育厅基础教育处      河北省教育宣传中心


 


                                                             一二年四月二十日

名胜古迹集句名联对对儿碰

名胜古迹集句名联对对儿碰


 



集句联是对联的一种,就是从古今文人的诗词、文赋、碑帖等典籍中分别选取两个有关联的句子,按照对联的要求组成联句。这种对联,既保留原文的词句,语言又浑然天成,另出新意,给人一种全新的艺术感染力。


  集句联多见于我国的名胜古迹,如,大诗人李白死于安徽当涂长江边上的采石矶,有人在此地太白楼上撰写了一副对联:


把酒问青天,放眼已无高力士;


登舟望秋月,旷怀犹忆谢将军。


上联前句出自苏轼词《水调歌头·明月几时有》,下联化用李白诗《夜泊牛渚怀古》:“登舟望秋月,空忆谢将军”,表达了人们对李白的热爱与追思。


赏读下面的集句联,根据括号中的出处提示,结合对联知识,试对出横线上的诗文名句:


1.当涂采石矶太白楼:


千古诗才,             李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》


一身傲骨,青莲居士谪仙人。李白《答湖州迦叶司马问白是何人》


2.镇江焦山夕阳楼联:


夕阳无限好,   (李商隐《乐游原》)


             (苏轼《水调歌头·明月几时有》)


?   3.扬州平山堂联:


?                  ,其西南诸峰,林壑优美;


(前两句出自《岳阳楼记》,后两句出自《醉翁亭记》)


?   送夕阳,迎素月,当春夏之交,草木际天。


(前两句语出《黄冈竹楼记》,后句出自《放鹤亭记》)。


4.黄鹤楼联:


迎黄鹤一楼高耸,望日暮乡关,惆怅烟波成往事;


(崔颢《黄鹤楼》)


架彩虹三镇相连,           ,辉煌业绩看今朝。


(毛泽东《沁园春·雪》)


5.山西长城要塞雁门关联:


                     (高适《别董大》)


  西出阳关多故人。     (王维《送元二使安西》)


6.徐达故居对联:


  大江东去,              ,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙;    (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)


  小苑春回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此地有舜日尧天。


7.杭州藕香居茶室联:


                    (苏轼《饮湖上初晴后雨》)


从来佳茗似佳人。


8.滁州醉翁亭联:


翁去八百载,醉乡犹在;


          ,亭影不孤。  (欧阳修《醉翁亭记》)


9.武则天庙联:


              白居易《长恨歌


万国衣冠拜冕旒。(王维《和贾至舍人早朝大明宫》


10.南京莫愁湖联:


水如碧玉山如黛;(韩愈诗)


                 李白《清平调》三首之一


11.岳阳楼长联:


一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废具兴,吕纯阳三过必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?       A        ,使我沧然涕下!陈子昂《登幽州台歌》


诸君试看:洞庭湖     B     ,扬子江    C    ,巴陵山西来爽气,岳州城东道岩疆:潴者、流者、峙者、镇者,此中有真意,问谁领会得来?(范仲淹《岳阳楼记》)


 


 


答案:


1、蓬莱文章建安骨      2高处不胜寒     3衔远山,吞长江


4数风流人物       5、莫愁前路无知己    6、浪淘尽千古英雄


7、欲把西湖比西子      8山行六七里   9.六宫粉黛无颜色 


10.云(人)想衣裳花想容   11.A.前不见古人B. 南极潇湘C. 北通巫峡


 

弱水有三千 只取一瓢饮

我们生活在一个信息大爆炸时代,人类的知识总量增长迅猛,面对庞杂的知识信息,“开卷并非都是“有益”的,见什么学什么甚至有害我们的成长,因此,学会筛选信息,已成为信息时代每个学习者必备的能力,怎样筛选信息?要学会抓住“一个中心”,用好“两面镜子”。


一、抓住“一个中心”:以我为主。在学习生活中,我们获知信息的渠道越来越多,除了课本,书报、网络、影视、广播等媒体都已成为重要工具。面对众多的信息源,选什么不选什么,应该时刻瞄准一个中心,即“以我为主”,就是首先明确我是为了什么,我到底想要做什么。从小目标看,要围绕自己的近期学习、研究主题或待解决的问题来筛选信息,与之关系密切的就选,关系不密切或没关系的,不论多诱人,也要舍弃或暂不理会。从大目标看,要围绕自我的兴趣、特长、能力来获取信息,积累知识,为将来发展奠定坚实的基础。只有明确了中心目标,才不至于逮着什么看什么,想什么就点击什么,被诱惑牵着鼻子走,“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”,就会歪到迷失自我的歧路上去,淹死在信息的汪洋大海中,浪费了时间又收效甚微,一举两失。


二、用好“两面镜子”:1、学会用“望远镜”。我们知道,望远镜可以看得开阔全面,了解事物的概貌。用这种思维方式选择信息,能开拓视野,博闻强识,尽可能多地占有相关信息。查询图书资料,学会浏览书目;阅读报刊、网页,学会浏览标题;阅读一篇(部)作品,学会快读、跳读;收视广播影视,学会听看节目预告,等等,都是用“望远镜”来筛选信息。这种方式学者们普遍青睐,鲁迅称之为“随便翻翻”,茅盾称之为“鸟瞰全景”式阅读,秦牧称之为“鲸吞”。 2、学会用“显微镜”。用“望远镜”筛选出主要材料,对这些材料就要深入进去,慢、细、深地精选精读,提炼其精髓,这就是“显微镜”式思维。运用这种思维方法,要学会做“减法”:一篇材料,其内容并非都重要,也并非都难懂,把次要的、易懂的、非关中心的东西一一减掉,剩下的关键词、句、段和难以理解的,就是必要信息。精选信息,还要学会“比较法”:比较是人们认识世界最得力的方法,信息来源渠道众多,内容往往良莠不齐,只有多比较,才能识别对错、真假,才能分清原始信息与间接信息,进而去粗取精,去伪存真,迅速确定信息的主次、取舍,获得真知灼见。鲁迅先生说得好:“比较是医治受骗的最好药方”。

    “任你弱水三千,我只取一瓢饮”,学会上述方法,才能在纷繁芜杂的信息世界中找准自己的方向,披沙拣金,学有所成。

分数谋杀思想


【转载感言】我是教师中的一员,但是,从十几年前从教开始,我就开始鄙视教师这个群体,而且越来越鄙视,如果你也是教师,先不要随便对我的鄙视感有微词,先回头看看我们这个所谓的教师群体,想想:这个群体所做的工作有多少技术含量?这个群体有多少创造力?这个群体虽然有点知识,但是,这个群体有多少文化影响力?有多少独立思考力?这个群体中有多少人有勇气“不跪着教书”?如果你不能理直气壮地回答,那你就没有理由对我微词一番,你要回头去微词微词这个群体,唤醒他们,唤醒了他们,中国的一代代学子才不会成为分数制造的未来的社会次品,我们的一代代后学才有希望。


 


分数谋杀思想


我楚狂人


前些日子,应邀到苏州大学文学院参加教育硕士的毕业论文答辩,感到有点悲哀,好像非说点什么不可。


看了那么多硕士论文,只有一个感觉,就是时下似乎离开分数就无法谈教育。你说提高教育质量吧,当然就是提高了多少分。你说提高学生素养吧,还是提高了多少分。你说激发学生学习兴趣吧,依然是提高了多少分。有效教学追求的是分数,改革教学方法追求的还是分数。一篇篇论文,说的万变不离宗,就是如何“增产”考分。


难道中国的教育已经只剩下了分数了?


我从这些论文中,感受到了当代一线教师对分数的发自内心的敬畏和无奈。中国现在的一线教师在分数的挤压下活得很累,很辛苦。更重要的是,分数已经挤干了教师的思想。真的,当一个民族的教师已经没有了思想,满脑子只有分数的时候,这个民族应该感到悲哀。


不幸,现在我们就是这样的民族。


那么,造成这种局面的根子呢?肯定不在一线教师身上。根子就在于教育管理机构的政府化,在于各级教育行政部门把教育当作政绩来看待,在于各级地方政府把教育当作政绩来抓。结果必然是教育的功利化,教育追求短期效应,教育追求的目标简化为分数。而这种局面的必然后果是教师缺乏思想,学生不会自主学习。因此,高校不要叹息学生不会读书,这是从小学开始追求分数的教育害的。如果今天的基础教育追求分数的局面不能根本扭转,今后的学生将越来越不会读书。绝非危言耸听。


给我们的老师松绑把,让老师们有一点自由思想的空间。给我们的中小学生松绑吧,让他们学会自己学习。给中国的基础教育松绑把,让基础教育成为大师成长的土壤。


希望下次参加答辩时,能够少看到一点分数。

效应 法则 定理——常用理论术语扫描

蝴蝶效应、青蛙现象、鳄鱼法则、鲇鱼效应、羊群效应、刺猬法则、手表定律、破窗理论、二八定律、木桶理论、马太效应,这些你都明白吗?­

     1、蝴蝶效应:


    上个世纪70年代,美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说,亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动,也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。  ­


    蝴蝶效应是说,初始条件十分微小的变化经过不断放大,对其未来状态会造成极其巨大的差别。有些小事可以糊涂,有些小事如经系统放大,则对一个组织、一个国家来说是很重要的,就不能糊涂。­


­    2、青蛙现象:


    把一只青蛙直接放进热水锅里,由于它对不良环境的反应十分敏感,就会迅速跳出锅外。如果把一个青蛙放进冷水锅里,慢慢地加温,青蛙并不会立即跳出锅外,水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了,因为等水温高到青蛙无法忍受时,它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。  ­


    青蛙现象告诉我们,一些突变事件,往往容易引起人们的警觉,而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下,对实际情况的逐渐恶化,没有清醒的察觉。­


     3、鳄鱼法则:


    其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚,如果你用手去试图挣脱你的脚,鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。你愈挣扎,就被咬住得越多。所以,万一鳄鱼咬住你的脚,你唯一的办法就是牺牲一只脚。­


    譬如在股市中,鳄鱼法则就是:当你发现自己的交易背离了市场的方向,必须立即止损,不得有任何延误,不得存有任何侥幸。­


     4、鲇鱼效应:


    以前,沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后有人发现,若在沙丁鱼中放一条鲇鱼,情况却有所改观,成活率会大大提高。这是何故呢?­


    原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后,就会“性情急躁”,四处乱游,这对于大量好静的沙丁鱼来说,无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”,自然也很紧张,加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了,沙丁鱼也就不会死了。­


­    5、羊群效应:


    头羊往哪里走,后面的羊就跟着往哪里走。­


    羊群效应最早是股票投资中的一个术语,主要是指投资者在交易过程中存在学习与模仿现象,“有样学样”,盲目效仿别人,从而导致他们在某段时期内买卖相同的股票。­


­    6、刺猬法则:


    两只困倦的刺猬,由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺,于是它们离开了一段距离,但又冷得受不了,于是凑到一起。几经折腾,两只刺猬终于找到一个合适的距离:既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。 ­


    刺猬法则主要是指人际交往中的“心理距离效应”。­


­    7、手表定律:


    手表定律是指一个人有一只表时,可以知道现在是几点钟,而当他同时拥有两只时却无法确定。两只表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会使看表的人失去对准确时间的信心。­


    手表定律在企业管理方面给我们一种非常直观的启发,就是对同一个人或同一个组织不能同时采用两种不同的方法,不能同时设置两个不同的目标,甚至每一个人不能由两个人来同时指挥,否则将使这个企业或者个人无所适从。­


­    8、破窗理论:


    一个房子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会莫名其妙的被人打破;一面墙,如果出现一些涂鸦没有清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟,不堪入目的东西。一个很干净的地方,人会不好意思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑的拋,丝毫不觉羞愧。这真是很奇怪的现象。­


  心理学家研究的就是这个“引爆点”,地上究竟要有多脏,人们才会觉得反正这么脏,再脏一点无所谓,情况究竟要坏到什么程度,人们才会自暴自弃,让它烂到底。­


  任何坏事,如果在开始时没有阻拦掉,形成风气,改也改不掉,就好象河堤,一个小缺口没有及时修补,可以崩坝,造成千百万倍的损失。­


  犯罪其实就是失序的结果,纽约市在80年代的时候,真是无处不抢,无日不杀,大白天走在马路上也会害怕。地铁更不用说了,车厢脏乱,到处涂满了秽句,坐在地铁里,人人自危。我虽然没有被抢过,但是有位教授被人在光天化日之下,敲了一记闷棍,眼睛失明,从此结束他的研究生涯,使我多少年来谈虎变色,不敢只身去纽约开会。最近纽约的市容和市誉提升了不少,令我颇为吃惊,一个已经向下沉沦的城市,竟能死而复生,向上提升。­


  因此,当我出去开会,碰到一位犯罪学家时,立刻向他讨教,原来纽约市用的就是过去书本上讲的破窗效应的理论,先改善犯罪的环境,使人们不易犯罪,再慢慢缉凶捕盗,回归秩序。­


  当时这个做法虽然被人骂为缓不济急,“船都要沉了还在洗甲板”,但是纽约市还是从维护地铁车厢干净着手,并将不买车票白搭车的人用手铐铐住排成一列站在月台上,公开向民众宣示政府整顿的决心,结果发现非常有效。­


  警察发现人们果然比较不会在干净的场合犯罪,又发现抓逃票很有收获,因为每七名逃票的人中就有一名是通缉犯,二十名中就有一名携带武器,因此警察愿意很认真地去抓逃票,这使得歹徒不敢逃票,出门不敢带武器,以免得不偿失、因小失大。这样纽约市就从最小、最容易的地方着手,打破了犯罪环结(chain),使这个恶性循环无法继续下去­


­    9、二八定律(巴莱多定律)


    19世纪末20世纪初意大利的经济学家巴莱多认为,在任何一组东西中,最重要的只占其中一小部分,约20%,其余80%尽管是多数,却是次要的。社会约80%的财富集中在20%的人手里,而80%的人只拥有20%的社会财富。这种统计的不平衡性在社会、经济及生活中无处不在,这就是二八法则。­


    二八法则告诉我们,不要平均地分析、处理和看待问题,企业经营和管理中要抓住关键的少数;要找出那些能给企业带来80%利润、总量却仅占20%的关键客户,加强服务,达到事半功倍的效果;企业领导人要对工作认真分类分析,要把主要精力花在解决主要问题、抓主要项目上。­


­    10、木桶理论:


    组成木桶的木板如果长短不齐,那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的那一块木板。


11、马太效应:


    《圣经·马太福音》中有一句名言:“凡有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所有的,也要夺过来。”­


    社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念,用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。­


     12、鸟笼逻辑­:


  挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方,过不了几天,主人一定会做出下面两个选择之一:把鸟笼扔掉,或者买一只鸟回来放在鸟笼里。这就是鸟笼逻辑。过程很简单,设想你是这房间的主人,只要有人走进房间,看到鸟笼,就会忍不住问你:“鸟呢?是不是死了?”当你回答:“我从来都没有养过鸟。”人们会问:“那么,你要一个鸟笼干什么?”最后你不得不在两个选择中二选一,因为这比无休止的解释要容易得多。鸟笼逻辑的原因很简单:人们绝大部分的时候是采取惯性思维。所以可见在生活和工作中培养逻辑思维是多么重要。


13、责任分散效应­:


  1964313日夜320分,在美国纽约郊外某公寓前,一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒巴间工作回家的路上遇刺。当她绝望地喊叫:“有人要杀人啦!救命!救命!”听到喊叫声,附近住户亮起了灯,打开了窗户,凶手吓跑了。当一切恢复平静后,凶手又返回作案。当她又叫喊时,附近的住户又打开了电灯,凶手又逃跑了。当她认为已经无事,回到自己家上楼时,凶手又一次出现在她面前,将她杀死在楼梯上。在这个过程中,尽管她大声呼救,她的邻居中至少有38位到窗前观看,但无一人来救她,甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动,也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。­


  对于责任分散效应形成的原因,心理学家进行了大量的实验和调查,结果发现:这种现象不能仅仅说是众人的冷酷无情,或道德日益沦丧的表现。因为在不同的场合,人们的援助行为确实是不同的。当一个人遇到紧急情境时,如果只有他一个人能提供帮助,他会清醒地意识到自己的责任,对受难者给予帮助。如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感,这需要付出很高的心理代价。而如果有许多人在场的话,帮助求助者的责任就由大家来分担,造成责任分散,每个人分担的责任很少,旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到,从而产生一种“我不去救,由别人去救”的心理,造成“集体冷漠”的局面。如何打破这种局面,这是心理学家正在研究的一个重要课题。­


­   14、帕金森定律­:


  英国著名历史学家诺斯古德·帕金森通过长期调查研究,写出一本名叫《帕金森定律》的书。他在书中阐述了机构人员膨胀的原因及后果:一个不称职的官员,可能有三条出路,第一是申请退职,把位子让给能干的人;第二是让一位能干的人来协助自己工作;第三是任用两个水平比自己更低的人当助手。这第一条路是万万走不得的,因为那样会丧失许多权利;第二条路也不能走,因为那个能干的人会成为自己的对手;看来只有第三条路最适宜。于是,两个平庸的助手分担了他的工作,他自己则高高在上发号施令,他们不会对自己的权利构成威胁。两个助手既然无能,他们就上行下效,再为自己找两个更加无能的助手。如此类推,就形成了一个机构臃肿,人浮于事,相互扯皮,效率低下的领导体系。­


­    15、晕轮效应­:


  俄国著名的大文豪普希金曾因晕轮效应的作用吃了大苦头。他狂热地爱上了被称为“莫斯科第一美人”的娜坦丽,并且和她结了婚。娜坦丽容貌惊人,但与普希金志不同道不合。当普希金每次把写好的诗读给她听时。她总是捂着耳朵说:“不要听!不要听!”相反,她总是要普希金陪她游乐,出席一些豪华的晚会、舞会,普希金为此丢下创作,弄得债台高筑,最后还为她决斗而死,使一颗文学巨星过早地陨落。在普希金看来,一个漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高贵的品格,然而事实并非如此,这种现象被称为晕轮效应。­


  所谓晕轮效应,就是在人际交往中,人身上表现出的某一方面的特征,掩盖了其他特征,从而造成人际认知的障碍。在日常生活中,“晕轮效应”往往在悄悄地影响着我们对别人的认知和评价。比如有的老年人对青年人的个别缺点,或衣着打扮、生活习惯看不顺眼,就认为他们一定没出息;有的青年人由于倾慕朋友的某一可爱之处,就会把他看得处处可爱,真所谓“一俊遮百丑”。晕轮效应是一种以偏概全的主观心理臆测,其错误在于:第一,它容易抓住事物的个别特征,习惯以个别推及一般,就像盲人摸象一样,以点代面;第二,它把并无内在联系的一些个性或外貌特征联系在一起,断言有这种特征必然会有另一种特征;第三,它说好就全都肯定,说坏就全部否定,这是一种受主观偏见支配的绝对化倾向。总之,晕轮效应是人际交往中对人的心理影响很大的认知障碍,我们在交往中要尽量地避免和克服晕轮效应的副作用。­


­    16、霍桑效应Hawthorne effect)­


  心理学上的一种实验者效应。20世纪20-30年代,美国研究人员在芝加哥西方电力公司霍桑工厂进行的工作条件、社会因素和生产效益关系实验中发现了实验者效应,称霍桑效应。­


  实验的第一阶段是从192411月开始的工作条件和生产效益的关系,设为实验组和控制组。结果不管增加或控制照明度,实验组产量都上升,而且照明度不变的控制组产量也增加。另外,有试验了工资报酬、工间休息时间、每日工作长度和每周工作天数等因素,也看不出这些工作条件对生产效益有何直接影响。第二阶段的试验是由美国哈佛大学教授梅奥领导的,着重研究社会因素与生产效率的关系,结果发现生产效率的提高主要是由于被实验者在精神方面发生了巨大的变化。参加试验的工人被置于专门的实验室并由研究人员领导,其社会状况发生了变化,受到各方面的关注,从而形成了参与试验的感觉,觉得自己是公司中重要的一部分,从而使工人从社会角度方面被激励,促进产量上升。­


  这个效应告诉我们,当同学或自己受到公众的关注或注视时,学习和交往的效率就会大大增加。因此,我们在日常生活中要学会与他人友好相处,明白什么样的行为才是同学和老师所接受和赞赏的,我们只有在生活和学习中不断地增加自己的良好行为,才可能受到更多人的关注和赞赏,也才可能让我们的学习不断进步,充满自信!­


­    17、习得性无助实验­:


  习得性无助效应最早有奥弗米尔和西里格曼发现,后来在动物和人类研究中被广泛探讨。简单地说,很多实验表明,经过训练,狗可以越过屏障或从事其他的行为来逃避实验者加于它的电击。但是,如果狗以前受到不可预期(不知道什么时候到来)且不可控制的电击(如电击的中断与否不依赖于狗的行为),当狗后来有机会逃离电击时,他们也变得无力逃离。而且,狗还表现出其他方面的缺陷,如感到沮丧和压抑,主动性降低等等。­


  狗之所以表现出这种状况,是由于在实验的早期学到了一种无助感。也就是说,它们认识到自己无论做什么都不能控制电击的终止。在每次实验中,电击终止都是在实验者掌控之下的,而狗会认识到自己没有能力改变这种外界的控制,从而学到了一种无助感。­


  人如果产生了习得性无助,就成为了一种深深的绝望和悲哀。因此,我们在学习和生活中应把自己的眼光在开阔一点,看到事件背后的真正的决定因素,不要使我们自己陷入绝望。­


­    18、证人的记忆­


  证人,在我们的认识里,通常都是提供一些客观的证据的人,就是把自己亲眼看到、亲耳听到的东西如实地讲出来的人。然而,心理学研究证明,很多证人提供的证词都不太准确,或者说是具有个人倾向性,带着个人的观点和意识。­


  证人对他们的证词的信心并不能决定他们证词的准确性,这一研究结果令人感到惊讶。心理学家珀费可特和豪林斯决定对这一结论进行更深入的研究。为了考察证人的证词是否有特别的东西,他们将证人的记忆与对一般知识的记忆进行了比较。­


  他们让被试看一个简短的录象,是关于一个女孩被绑架的案件。第二天,让被试回答一些有关录象里内容的问题,并要求他们说出对自己回答的信心程度,然后做再认记忆测验。接下来,使用同样的方法,内容是从百科全书和通俗读物中选出的一般知识问题。­


  和以前发生的一样,珀费可特和豪林斯也发现,在证人回忆的精确性上,那些对自己的回答信心十足的人实际上并不比那些没信心的人更高明,但对于一般知识来说,情况就不是这样,信心高的人回忆成绩比信心不足的人好得多。­


  人们对于自己在一般知识上的优势与弱势有自知之明。因此,倾向于修改他们对于信心量表的测验结果。一般知识是一个数据库,在个体之间是共享的,它有公认的正确答案,被试可以自己去衡量。例如,人们会知道自己在体育问题上是否比别人更好或更差一点。但是,目击的事件不受这种自知之明的影响。例如,从总体上讲,他们不大可能知道自己比别人在记忆事件中的参与者头发颜色方面更好或更差。  ­


­    19、罗森塔尔效应­


  美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学,在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”,然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实,这个名单并不是根据测验结果确定的,而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师,从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后,再次智能测验的结果发现,名单上的学生的成绩普遍提高,教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果,人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师所期望的进步的现象,称为“罗森塔尔效应”,习惯上也称为皮格马利翁效应(皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王,他对一尊少女塑像产生爱慕之情,他的热望最终使这尊雕像变为一个真人,两人相爱结合)。­


  教育实践也表明:如果教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为,学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反,那些受到老师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习,不理会或拒绝听从老师的要求;这些学生常常会一天天变坏,最后沦为社会的不良分子。尽管有些例外,但大趋势却是如此,同时这也给教师敲响了警钟。­


­    20、虚假同感偏差false consensus bias)­


  我们通常都会相信,我们的爱好与大多数人是一样的。如果你喜欢玩电脑游戏,那么就有可能高估喜欢电脑游戏的人数。你也通常会高估给自己喜欢的同学投票的人数,高估自己在群体中的威信与领导能力等等。你的这种高估与你的行为及态度有相同特点的人数的倾向性就叫做“虚假同感偏差”。有些因素会影响你的这种虚假同感偏差强度:­


    1)当外部的归因强于内部归因时;­


    2)当前的行为或事件对某人非常重要时;­


    3)当你对自己的观点非常确定或坚信时;­


    4)当你的地位或正常生活和学习受到某种威胁时;­


    5)当涉及到某种积极的品质或个性时;­


    6)当你将其他人看成与自己是相似时。

尖子生的十个学习生活习惯


1、以学为先。在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐,一心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,忘我备战。


2、随处学习。善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,破解疑难,调整情绪。无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:保证学习时间,学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观


  3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好,分类存放,避免用时东翻西找。每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一暴十寒。


  4、学会阅读。学会速读和精读,提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图,提前了解内容,获取更有效的信息。当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别要弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。


  5、合理安排。该做啥时就做啥,在合理的时候做合理的事情,不背道而驰。比如抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。比如利用好时间,勉励自己完成当天的学习任务,做到日日清。比如能够劳逸结合,张弛有度,动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习,不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂的内容能多问。


  6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细全盘记录,特别善于记下老师补充的东西,课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记,对老师强调的重要知识点格外注意,特别注意让知识系统化,积极思考能解决什麼问题。


  7、作业规范。认真审题,冷静应答,把每次作业当作高考,作业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。


  8、勤于思考,善于思考。这一条是重中之重,应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如:做完一道题后,要对答案,这里应有一个反思的过程,要弄清这道题考的是什么,用了哪些方法,为什么用这样的方法,怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果,学生可以百度搜李晓鹏教育博客,有赠送的学习方法正版DVD,我在这里就不再详述了。 


  9、学习互助。与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,经常一起讨论学习中的问题,使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。


  10、自我调整。不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示,在这样不断的积极心理暗示下,信心值就不断上升,从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心,通过努力,去想了、去做了,Nothing is impossible!。


  情绪千万不能浮躁,要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折,心情变得非常急躁时,就暂时停止学习,一个人静静地思索,进行心态的调整,不断地在告诫自己——“宁可不打仗,绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样,每一天都努力学习,完成当天的学习任务,追求高效每一天,不把时间浪费在焦虑上。